Comment devenir professeur de français?
Le français est une langue romantique, partageant de nombreuses similitudes avec le latin, dont il dérive, ainsi qu'avec l'espagnol et l'italien. Avec environ 175 millions de personnes dans le monde entier parlant le français comme leur langue maternelle dans des pays aussi divers que la France, la Belgique, le Luxembourg, Haïti, le Niger, le Québec, la Suisse et ailleurs, et l'importance du français dans la diplomatie, il n'est pas surprenant que le français soit la deuxième langue la plus recherchée - après l'anglais - pour l'enseignement. Avec ce type de demande, il est important que ceux qui souhaitent le faire puissent comprendre comment devenir professeur de français.
Bien sûr, un élément crucial pour enseigner le français est une connaissance experte et une maîtrise de la langue, mais en plus de ce critère partagé, le plan qui souhaite instruire les orateurs indigènes ou non natifs et ce que l'âge de l'âge de l'âge est. Par exemple, parce que le français est utilisé par International OrgaNizations, on pouvait enseigner des personnes spécifiquement en français pour les affaires ou la diplomatie, pour leur permettre de faire affaire ou de travailler dans une organisation telle que l'Organisation mondiale du commerce, Interpol, l'OTAN, le Comité olympique international, la Cour internationale de justice, le Secrétariat international pour l'eau, etc.
Si vous vouliez instruire les étudiants qui parlaient dans leur propre pays, les exigences seraient quelque peu différentes, nécessitant éventuellement des connaissances expertes en dialecte et se concentrer sur la grammaire, la mécanique, la syntaxe et la littérature. Pour instruire des locuteurs non natifs, vous devez être bilingue, expert non seulement en français, mais aussi dans la langue maternelle des étudiants que vous prévoyiez d'instruire. L'enseignement du français comme langue étrangère est quelque peu différent de l'enseignement du français aux locuteurs natifs, car dans le premier cas, la langue maternelle des étudiants peut souvent servir de point de comparaisonou contraste.
L'âge des étudiants non natifs que vous espérez enseigner fera une différence dans les références nécessaires pour devenir professeur de français. Pour enseigner dans un collège ou une université, par exemple, un diplôme de progrès, comme un doctorat, peut être nécessaire, et il peut être souhaitable qu'il provienne d'une institution française ou dans laquelle le français est la première langue. L'instruction française à ce niveau est souvent proposée à partir d'un département des langues romanes, donc la maîtrise d'une ou plusieurs autres langues romanes peut être utile pour assurer un emploi en tant que professeur français.
Les écoles publiques et privées pour les élèves de la maternelle au lycée ou l'équivalent peuvent avoir à la fois des critères de la matière pour les connaissances françaises - généralement démontrées par au moins un baccalauréat - ainsi que des attentes pour la formation spécifique des enseignants, et peut-être un diplôme. Aux États-Unis, le ministère de l'Éducation dans chaque État établit des critères pour les écoles publiques, tandis que les écoles privées ou indépendantesétablir leurs propres normes. La France et l'Australie ont un programme d'échange par lequel les français natifs qui étudient l'anglais dans une université française peuvent passer un an à aider les enseignants australiens de français dans une ou plusieurs écoles. Dans cette situation, les écoles bénéficient de l'expertise des français natifs, qui ont de nombreuses occasions de développer leur maîtrise de l'anglais.
Quiconque souhaite devenir professeur de français qui tut les tuteurs a plus de latitude en ce qui concerne les informations d'identification et plus de liberté pour organiser son temps et enseigner de manière expérientielle et développer des approches qui conviennent à votre élève, qu'ils travailleraient ou non avec une classe entière. Le tutorat peut également être effectué à temps partiel et entrepris partout dans le monde. En revanche, des programmes définis comme le programme français de placement avancé du College Board ont des approches très spécifiques de l'enseignement linguistique, à laquelle il faut être formé pour participer.