Hva er forholdet mellom hjerne og kognitiv vitenskap?

Hjernen og den kognitive vitenskapen henger sammen, ettersom kognitiv vitenskap er den tverrfaglige studien av sinnet og intelligensen, og hjernen er den fysiske og biologiske basis for sinnet og intelligensen. Hjernens virke har alltid vært et mysterium, men teknologiske fremskritt som bildebehandling har ført til en bredere forståelse av hva som skjer i hjernen under prosesser som tenking, hukommelse og prosessering av sensoriske innspill. Disse prosessene fører til kognitive forandringer. Forholdet mellom hjerne og kognitiv vitenskap er biologisk, psykologisk og fysiologisk.

Kognitiv vitenskap er en relativt ny disiplin som består av fagfelt som psykologi, filosofi, antropologi, nevrovitenskap, sosiologi og utdanning. Det er den vitenskapelige undersøkelsen av hva erkjennelse er, hvordan informasjon blir behandlet og effektene prosessen har på atferd. På grunn av sofistikert hjerneavbildning er det nå mulig å analysere aktivitet i hjernen mens den utfører forskjellige kognitive oppgaver. Atferd kan knyttes til fysiologisk hjernefunksjon som igjen fører til en bedre forståelse av hvordan informasjon behandles.

Den disiplinen som er mest opptatt av hjerne og kognitiv vitenskap, er den kognitive nevrovitenskapen. Dette er opptatt av den vitenskapelige undersøkelsen av det biologiske grunnlaget for erkjennelse, spesielt de nevrale traséene i mental prosessering. I utgangspunktet er målet med kognitiv nevrovitenskap å beskrive hvordan hjernen skaper sinnet, og målet med kognitiv vitenskap er å studere sinnet. Det er ikke tilfeldig at kognitiv vitenskap, kognitiv nevrovitenskap og mer sofistikerte hjerneavbildningsteknikker nesten ble samtidig. Et studieretning kan bare klassifiseres som en vitenskap når det kan måles, og det er bare gjennom teknologiske fremskritt dette ble mulig.

Mange av prinsippene lært ved å studere hjernen og kognitiv vitenskap blir brukt på områder som utdanning, kunstig intelligens og psykoanalyse. Mange av hjernens virkninger er fremdeles ukjente, men det som har blitt kjent har endret mye av det som ble antatt å være sant. For eksempel ble det en gang ansett som et faktum at hjernen sluttet å utvikle seg på et tidspunkt i midten av ungdomstiden, men det er nå kjent at hjernen fortsetter å utvikle seg utover 20 år. Det har også blitt oppdaget at inntak og prosessering av informasjon bestemmes av en kombinasjon av biologiske, kognitive og psykososiale faktorer i stedet for bare en faktor til ekskludering av de andre. Det er oppnådd viktig innsikt i områder som er så forskjellige som læringsforstyrrelser som dysleksi, prosessen med språkinnsamling, atferdsfinansiering og kognitiv skjevhet og risikopersepsjon.