Jaki jest związek między mózgiem a nauką poznawczą?

Mózg i nauki poznawcze są powiązane ze sobą, ponieważ nauka poznawcza jest interdyscyplinarnym badaniem umysłu i inteligencji, a mózg jest fizyczną i biologiczną podstawą umysłu i inteligencji. Działanie mózgu zawsze były tajemnicą, ale postęp technologiczny, taki jak obrazowanie, doprowadziły do ​​szerszego zrozumienia tego, co dzieje się w mózgu podczas procesów, takich jak myślenie, pamięć i przetwarzanie wkładu sensorycznego. Procesy te prowadzą do zmian poznawczych. Związek między mózgiem a naukami poznawczymi jest biologicznym, psychologicznym i fizjologicznym. Jest to naukowe badanie tego, czym jest poznanie, sposób przetwarzania informacji i wpływu procesu na zachowanie. Ze względu na wyrafinowane obrazowanie mózgu możliwe jest przeanalizowanie aktywności w Brain podczas wykonywania różnych zadań poznawczych. Zachowanie może być powiązane z fizjologiczną funkcją mózgu, co z kolei prowadzi do lepszego zrozumienia, w jaki sposób przetwarzane są informacje.

Dyscyplina, która najbardziej dotyczy mózgu i nauki poznawczej, jest neuronauka poznawcza. Dotyczy to naukowego badania biologicznego podstaw poznania, zwłaszcza neuronowych ścieżek przetwarzania umysłowego. Zasadniczo celem neuronauki poznawczej jest opisanie, w jaki sposób mózg tworzy umysł, a celem nauki poznawczej jest badanie umysłu. To nie przypadek, że nauka poznawcza, neuronauka poznawcza i bardziej wyrafinowane techniki obrazowania mózgu pojawiły się prawie jednocześnie. Dziedzinę badań można zaklasyfikować tylko jako nauka, gdy można ją mierzyć, i tylko dzięki postępom technologicznym stało się to możliwe.

Wiele pRinciples wyciągnięte z badania mózgu i nauki poznawczej są stosowane w takich obszarach, jak edukacja, sztuczna inteligencja i psychoanaliza. Wiele działań mózgu jest wciąż nieznanych, ale to, co się wiadomo, zmieniło wiele z tego, co uważano za prawdę. Na przykład, kiedyś uznano za fakt, że mózg przestał się rozwijać w pewnym czasie w połowie doradcy, ale obecnie wiadomo, że mózg nadal rozwija się ponad 20 lat. Odkryto również, że przyjmowanie i przetwarzanie informacji jest określane przez połączenie czynników biologicznych, poznawczych i psychospołecznych, a nie tylko jeden czynnik wyłączania innych. Ważne spostrzeżenia zostały zdobyte w obszarach tak różnorodnych, jak zaburzenia uczenia się, takie jak dysleksja, proces pozyskiwania języka, finansowanie behawioralne i uprzedzenie poznawcze i postrzeganie ryzyka.