Jaki jest związek między mózgiem a kognitywistyką?

Mózg i kognitywistyka są ze sobą powiązane, ponieważ kognitywistyka jest interdyscyplinarnym badaniem umysłu i inteligencji, a mózg jest fizyczną i biologiczną podstawą umysłu i inteligencji. Działanie mózgu zawsze było tajemnicą, ale postęp technologiczny, taki jak obrazowanie, doprowadził do szerszego zrozumienia tego, co dzieje się w mózgu podczas procesów takich jak myślenie, pamięć i przetwarzanie danych sensorycznych. Procesy te prowadzą do zmian poznawczych. Związek między mózgiem a naukami kognitywnymi jest biologiczny, psychologiczny i fizjologiczny.

Kognitywistyka jest stosunkowo nową dyscypliną, na którą składają się takie dyscypliny, jak psychologia, filozofia, antropologia, neuronauka, socjologia i edukacja. Jest to naukowe badanie tego, czym jest poznanie, sposób przetwarzania informacji i wpływ, jaki proces ma na zachowanie. Ze względu na zaawansowane obrazowanie mózgu możliwe jest teraz analizowanie aktywności w mózgu podczas wykonywania różnych zadań poznawczych. Zachowanie można powiązać z fizjologiczną funkcją mózgu, co z kolei prowadzi do lepszego zrozumienia sposobu przetwarzania informacji.

Dyscyplina, która najbardziej zajmuje się mózgiem i kognitywistyką, to neuronauka kognitywna. Dotyczy to naukowych badań biologicznych podstaw poznania, zwłaszcza neuronalnych ścieżek przetwarzania mentalnego. Zasadniczo celem neuronauki poznawczej jest opisanie, w jaki sposób mózg tworzy umysł, a celem kognitywistyki jest zbadanie umysłu. To nie przypadek, że kognitywistyka, neuronauka kognitywna i bardziej wyrafinowane techniki obrazowania mózgu powstały prawie jednocześnie. Dziedzinę nauki można zaklasyfikować jako naukę tylko wtedy, gdy można ją zmierzyć i tylko dzięki postępowi technologicznemu stało się to możliwe.

Wiele zasad wyuczonych z badania mózgu i kognitywistyki stosuje się w takich obszarach, jak edukacja, sztuczna inteligencja i psychoanaliza. Wiele działań mózgu jest wciąż nieznanych, ale to, co stało się znane, zmieniło wiele z tego, co uważano za prawdziwe. Na przykład kiedyś uważano za fakt, że mózg przestał się rozwijać w połowie okresu dojrzewania, ale obecnie wiadomo, że mózg rozwija się po 20. roku życia. Odkryto również, że przyjmowanie i przetwarzanie informacje są określane przez kombinację czynników biologicznych, poznawczych i psychospołecznych, a nie tylko jeden czynnik, z wyłączeniem innych. Ważne informacje uzyskano w obszarach tak różnorodnych, jak zaburzenia uczenia się, takie jak dysleksja, proces nabywania języka, finanse behawioralne i uprzedzenia poznawcze oraz postrzeganie ryzyka.