Jaký je vztah mezi mozkem a kognitivní vědou?

Mozek a kognitivní věda jsou propojeny, protože kognitivní věda je interdisciplinární studie mysli a inteligence a mozek je fyzický a biologický základ mysli a inteligence. Funguje mozku byla vždy záhadou, ale technologický pokrok, jako je zobrazování, vedl k širšímu pochopení toho, co se děje v mozku během procesů, jako je myšlení, paměť a zpracování smyslového vstupu. Tyto procesy vedou k kognitivním změnám. Vztah mezi mozkem a kognitivní vědou je biologická, psychologická a fyziologická. Je to vědecká studie o tom, co je kognice, způsob zpracování informací a účinky, které má proces na chování. Kvůli sofistikovanému zobrazování mozku je nyní možné analyzovat aktivitu v Brain zatímco to provádí různé kognitivní úkoly. Chování může být spojeno s fyziologickou funkcí mozku, která zase vede k lepšímu pochopení toho, jak se informace zpracovávají.

Disciplína, která se nejvíce zabývá mozkem a kognitivní vědou, je kognitivní neurověda. To se týká vědeckého studia biologického základu poznání, zejména nervových cest mentálního zpracování. Cílem kognitivní neurovědy je v zásadě popsat, jak mozek vytváří mysl a cílem kognitivní vědy je studovat mysl. Není náhodou, že kognitivní věda, kognitivní neurověda a sofistikovanější techniky zobrazování mozku se téměř současně staly souběžně. Studijní pole lze klasifikovat jako věda pouze tehdy, když je možné měřit, a to bylo možné pouze prostřednictvím technologického pokroku.

Mnoho PRinciples, které se poučily ze studia mozku a kognitivní vědy, se používají na oblastech, jako je vzdělávání, umělá inteligence a psychoanalýza. Mnoho fungování mozku je stále neznámé, ale to, co se stalo známo, se hodně změnilo z toho, co bylo považováno za pravdivé. Například se kdysi považovalo za skutečnost, že se mozek přestal vyvíjet v určitém čase v polovině adolescence, ale nyní je známo, že mozek se stále vyvíjí nad 20 let. Rovněž bylo zjištěno, že příjem a zpracování informací je určen kombinací biologických, kognitivních a psychosociálních faktorů, než jen jedním faktorem k vylučování ostatních. Důležité poznatky byly získány v oblastech tak rozmanitých jako poruchy učení, jako je dyslexie, proces získávání jazyků, finance chování a kognitivní zaujatost a vnímání rizika.