Jakie są całoroczne szkoły?
Koncepcja szkół całorocznych, choć nie nowa, zyskała większą uwagę w ostatnich latach. Zaprojektowany jako proces, który pozwala na maksymalne wykorzystanie istniejących obiektów edukacyjnych, jednocześnie zapewniając uczniom wystarczającą liczbę czasu w klasie, aby zakwalifikować się do ukończenia studiów, idea szkół całorocznych jest postrzegana jako rozwiązanie wielu problemów ograniczających wysokiej jakości edukację.
Podstawowa struktura szkół całorocznych ma związek z tworzeniem śladów. Ścieżki mogą funkcjonować z podejściem do jednego ścieżki lub podejściem wielokrotnim. Systemy pojedynczych ścieżek, podobnie jak w obecnym roku szkolnym dziewięciomiesięcznym, obejmują wszystkich uczniów zapisanych do lokalnej jurysdykcji uczęszczających na zajęcia w tym samym harmonogramie. Różnica polega na tym, że nie ma przerwy w lecie. Zamiast tego przez cały rok akademicki odbywa się wiele krótszych przerw.
Systemy wielościeżkowe obejmują przypisanie każdego ucznia do określonego harmonogramu frekwencji. Każdy harmonogram lub utwór będzie miał swój własny hoUrs i dni obecności. Takie podejście jest najbardziej atrakcyjne w jurysdykcjach, w których szkoły są poważnie przepełnione. Rozbicie ciała ucznia na dwa lub więcej utworów umożliwia posiadanie mniejszych klas, co z kolei pozwala nauczycielom poświęcić większą uwagę na interakcję z uczniami w ramach procesu uczenia się.
Wiele osób postrzega całoroczne szkoły jako odpowiedź na współczesne nieszczęścia edukacji publicznej. Zwolennicy cytują fakt, że istniejące obiekty szkolne są wykorzystywane przez cały rok, uczniowie zwracają większą uwagę, a istnienie kilku przerw w latach szkolnych umożliwia rodzinom skuteczne zaplanowanie wakacji. Jednocześnie krytycy szkół całorocznych zauważają, że system śledzenia nie oznacza przestoju na aktualizacje i utrzymanie istniejących szkół, które często występują w miesiącach letnich. Istnieje również pewne obawy, które doświadczyłyNauczyciele nie będą w stanie utrzymać wymagań systemu śledzenia przez kilka lat akademickich, co prowadzi do opuszczenia wykwalifikowanego personelu.
Obecnie całoroczne szkoły są nadal w mniejszości. Istnieją jednak każde wskazanie, że liczba okręgów szkolnych, które zdecydują się na przyjęcie systemu wielostopniowego, będzie nadal rosła.