Co to znamená být zdravotně postiženým?

Odhaduje se, že nejméně 10% světové populace se učí zdravotně postiženým. Poruchy učení ovlivňují způsob, jakým se člověk učí. Nejsou způsobeny environmentálními problémy, emočními poruchami ani vývojovým problémem. Někdo se říká, že má poruchu učení, když jeho schopnost učit se zaostává za jeho schopností učení.

Učení se zdravotním postižením může znamenat, že člověk potřebuje trochu dalšího vedení a času, aby se naučil nějaký materiál. Neznamená to, že daná osoba není schopna se učit; znamená to jen, že to bude trvat o něco déle. Poruchy učení jsou považovány za neurologické poruchy; mozek člověka s mentálním postižením je strukturován trochu jinak než mozek jiných lidí. Je to fyzické poškození, které ovlivňuje učení.

Učení jedinců se zdravotním postižením může mít jeden nebo více senzorických vstupních problémů. Poruchy zraku nebo vnímání, jako je dyslexie, ztěžují čtení a psaní. Sluchové postižení je výzvou pro správné slyšení a zpracování toho, co lidé říkají. Existují také postižení, která ovlivňují taktilní učení nebo učení prostřednictvím praktických činností. Tito jednotlivci nezpracovávají fyzické pocity správně a mohou se mu nelíbit, jak se určité věci cítí. Někdo s poruchou učení může mít také potíže se zpracováním informací nebo správným vyjádřením svých myšlenek, což činí tradiční akademické testy náročnými.

Učení se zdravotním postižením nemění to, kdo je, a neovlivňuje to, co je člověk schopen. Tisíce lidí prochází svými životy, aniž by si kdy uvědomily, že mají poruchu učení. Existují způsoby, jak obejít téměř všechny problémy, které učení postižení představuje, pomocí jakéhokoli počtu specializovaných nástrojů nebo technik. Pro studenty, kterým je diagnostikována porucha učení, bude vypracován IEP nebo individualizovaný vzdělávací plán, který podrobně popisuje, co je postižení a jaké kroky může škola, rodiče a studenti podniknout, aby minimalizovali negativní dopady postižení.

V celé historii bylo mnoho slavných lidí, kteří nedovolili, aby jejich porucha učení ovlivnila to, čeho mohli dosáhnout. Albert Einstein, Wolfgang Amadeus Mozart, Woodrow Wilson, Magic Johnson a Walt Disney měli všichni poruchy učení, ale žádný z nich nedovolil, aby se postižení stalo tím, čím se dokázalo stát. To, že se člověk učí, není známkou toho, jak je někdo inteligentní nebo nadaný; znamená to jen to, že se někdo učí nebo zpracovává jiným způsobem. Se správnými změnami ve vzdělávacím nebo pracovním prostředí jsou jednotlivci s poruchami učení schopni dosáhnout stejné úrovně úspěchu jako téměř kdokoli jiný.