Qu'est-ce que la théorie de l'échafaudage?
La théorie de l'échafaudage est une approche de l'éducation dans laquelle un accent est mis sur le type de matériel qu'un élève peut apprendre, souvent en ce qui concerne le matériel qu'il peut avoir besoin d'aide pour l'apprentissage. Ceci est étroitement lié au concept de la «zone de développement proximal», qui est l'idée qu'il y a des éléments matériels que les étudiants peuvent apprendre par eux-mêmes, du matériel qui est tout simplement trop complexe pour qu'ils apprennent en fonction de leurs connaissances actuelles et du matériel entre ces deux-là qu'ils peuvent apprendre avec l'aide. La théorie de l'échafaudage traite de cette zone intermédiaire et propose que les enseignants aident les élèves à apprendre ce matériel, puis suppriment leur aide une fois l'apprentissage terminé.
De nombreuses idées derrière la théorie de l'échafaudage et la zone de développement proximal proviennent de la recherche et des concepts proposés par Lev Vygotsky, un psychologue russe. La zone de développement proximal établit plusieurs couches d'information en ce qui concerne un étudiant. Au centre de ceci se trouve le sTudent lui-même et les informations qu'il comprend déjà. En dehors de cela se trouve la première couche, qui est les informations que l'élève peut apprendre sans aide; Vient ensuite la couche d'information qu'un élève peut apprendre avec l'aide d'un enseignant; Et au-delà, des informations sont trop complexes pour le niveau actuel de compréhension ou d'éducation de l'élève.
La zone centrale dans la zone de développement proximal est la base d'une grande théorie de l'échafaudage. La théorie de l'échafaudage indique essentiellement que les enseignants devraient agir comme des aides qui facilitent l'apprentissage des élèves, évaluant où les élèves sont dans leur apprentissage et fournissent une assistance au besoin. Plutôt que d'enseigner simplement ce que veut l'enseignant, la théorie de l'échafaudage soutient que les enseignants devraient évaluer les élèves pour comprendre les informations avec lesquelles ils ont besoin d'aide et ce qui est encore trop difficile pour l'élèveRN même avec aide.
Une fois qu'un enseignant le comprend, l'enseignant peut aider l'élève à apprendre le matériel avec lequel il a besoin d'aide. C'est ce qu'on appelle la «théorie de l'échafaudage» car cette action est similaire à la construction d'un échafaudage pendant la construction. Un échafaudage est une structure temporaire qui aide à soutenir une plate-forme pendant la construction; Et l'aide des enseignants est un acte temporaire qui aide à renforcer la compréhension d'un élève mais qui est finalement supprimé. En fin de compte, l'élève se retrouve avec ses connaissances, car les enseignants ne peuvent pas toujours être là pour des réponses.
Alors que la théorie de l'échafaudage est appliquée, la zone de développement proximal pour un étudiant change. Les informations qu'il a apprises se déplacent vers l'intérieur vers le centre et élargissent les informations qu'il peut apprendre sans aide. Au fur et à mesure que cela se produit, des informations qui dépassaient autrefois sa capacité à comprendre même avec l'aide devient des informations qui peuvent être apprises avec l'aide. Ce processus est un modèle d'apprentissage dans les genresl et est l'idée de base derrière une éducation progressive très importante.