Qu'est-ce que la théorie des échafaudages?
La théorie des échafaudages est une approche de l'éducation qui met l'accent sur le type de matériel qu'un élève peut apprendre, souvent sur le type de matériel pour lequel il pourrait avoir besoin d'aide pour apprendre. Ceci est étroitement lié au concept de «zone de développement proximal», à savoir qu’il existe une matière que les élèves peuvent apprendre par eux-mêmes, une matière tout simplement trop complexe pour être apprise en fonction de leurs connaissances actuelles, et une matière entre ces deux qu'ils peuvent apprendre avec assistance. La théorie de l'échafaudage traite de cette zone médiane et propose que les enseignants aident les élèves à apprendre ce matériel, puis retirent leur aide une fois l'apprentissage terminé.
Un grand nombre des idées qui sous-tendent la théorie des échafaudages et la zone de développement proximal proviennent des recherches et des concepts proposés par Lev Vygotsky, un psychologue russe. La zone de développement proximal établit plusieurs couches d'informations concernant un élève. Au centre de celui-ci se trouve l'élève lui-même et l'information qu'il comprend déjà. En dehors de cela se trouve la première couche, qui est l'information que l'étudiant peut apprendre sans aide. Ensuite se trouve la couche d'informations qu'un élève peut apprendre avec l'aide d'un enseignant. et au-delà, il y a des informations trop complexes pour le niveau de compréhension ou d'éducation actuel de l'élève.
La partie centrale de la zone de développement proximal est à la base de nombreuses théories sur les échafaudages. La théorie de l’échafaudage stipule fondamentalement que les enseignants doivent jouer un rôle d’aide pour faciliter l’apprentissage des élèves, évaluer où ils se situent dans leur apprentissage et fournir une assistance en fonction des besoins. Plutôt que d'enseigner simplement ce que veut l'enseignant, la théorie de l'échafaudage veut que les enseignants évaluent les élèves afin de comprendre les informations pour lesquelles ils ont besoin d'aide et ce qu'il est encore trop difficile pour l'élève d'apprendre, même avec de l'aide.
Une fois que l'enseignant a compris cela, il peut aider l'élève à apprendre le matériel pour lequel il a besoin d'aide. C'est ce qu'on appelle la «théorie de l'échafaudage» car cette action est similaire à la construction d'un échafaudage pendant la construction. Un échafaudage est une structure temporaire qui aide à supporter une plate-forme pendant la construction. et l'aide aux enseignants est un acte temporaire qui aide à développer la compréhension d'un élève mais qui est finalement supprimée. En fin de compte, l'élève reste avec ses connaissances, car les enseignants ne peuvent pas toujours être là pour obtenir des réponses.
À mesure que la théorie de l'échafaudage est appliquée, la zone de développement proximal d'un élève change. Les informations qu'il a apprises se dirigent vers le centre et élargissent les informations qu'il peut apprendre sans aide. Lorsque cela se produit, une information qui était autrefois impossible à comprendre même avec de l'aide devient une information qui peut être apprise avec de l'aide. Ce processus est un modèle pour l’apprentissage en général et est l’idée de base de beaucoup d’éducation progressive.