足場理論とは何ですか？

足場理論は、学生が学習する資料に関して、学生が学習する必要がある可能性があることに関して、学生が学ぶことができる種類に重点を置く教育へのアプローチです。これは、「近位発達のゾーン」の概念に密接に関連しています。これは、学生が自分で学ぶことができる材料、現在の知識に基づいて学習するには単に複雑すぎる資料、およびこれら2つの間に支援をもって学ぶことができる材料があるという考えです。足場理論はこの中間ゾーンを扱い、教師が学生がこの資料を学ぶのを助けることを提案し、学習が完了したら支援を削除します。近位発達のゾーンは、学生に関するいくつかの情報層を確立します。この中心にはsがありますTudent自身と彼女自身と彼または彼女がすでに理解している情報。これの外には、学生が助けなくても学ぶことができる情報が最初のレイヤーです。次は、生徒が教師からの支援で学ぶことができる情報の層です。そして、これを超えて、学生の現在の理解または教育のために複雑すぎる情報があります。

近位発達のゾーン内の中央領域は、多くの足場理論の基礎です。足場理論は、基本的に、教師は学生の学習を促進するヘルパーとして行動し、学生が学習の場所を評価し、必要に応じて支援を提供する必要があると述べています。教師が望むものを単に教えるのではなく、足場理論は、教師が生徒を評価して、どの情報が支援する必要があるか、そして生徒がLEAに困難すぎることを理解する必要があると考えています。rn助けがあっても。

教師がこれを理解したら、教師は生徒が助けを必要とする資料を学ぶのを助けることができます。これは「足場理論」と呼ばれます。これは、このアクションは建設中の足場の構築に似ているためです。足場は、建設中のプラットフォームをサポートするのに役立つ一時的な構造です。また、教師の支援は、生徒の理解を構築するのに役立つが、最終的には削除される一時的な行為です。最終的には、教師が常に答えを求めているとは限らないので、学生は彼または彼女の知識を残しています。

足場理論が適用されると、学生の近位発達のゾーンがシフトします。彼または彼女が学んだ情報は、センターに向かって内向きに動き、彼または彼女が助けなく学ぶことができる情報を拡張します。これが起こると、助けを借りても理解する能力を超えていた情報は、支援を受けて学ぶことができる情報になります。このプロセスは、属で学習するためのモデルですlそして、多くの進歩的な教育の背後にある基本的なアイデアです。