Wat is de steiger -theorie?

Straftheorie is een benadering van onderwijs waarin een nadruk wordt gelegd op wat voor soort materiaal een student kan leren, vaak met betrekking tot welk materiaal hij of zij mogelijk hulp nodig heeft bij het leren. Dit hangt nauw samen met het concept van de 'zone van proximale ontwikkeling', wat het idee is dat er materiële studenten zijn die op zichzelf kunnen leren, materiaal dat gewoon te complex is om te leren op basis van hun huidige kennis en materiaal tussen deze twee die ze kunnen leren met hulp. SCIFFOLD -theorie gaat over deze middelste zone en stelt voor dat leraren studenten helpen dit materiaal te leren en vervolgens hun hulp te verwijderen zodra het leren voltooid is.

Veel van de ideeën achter steigersheorie en de zone van proximale ontwikkeling komen uit de onderzoek en concepten voorgesteld door Lev Vygotsky, een Russische psycholoog. De zone van proximale ontwikkeling stelt verschillende lagen informatie vast met betrekking tot een student. In het midden hiervan is de STudent zichzelf of zichzelf en de informatie die hij of zij al begrijpt. Buiten dit is de eerste laag, die de informatie is die de student zonder hulp kan leren; Het volgende is de informatielaag die een student kan leren met hulp van een leraar; En verder is informatie die te complex is voor het huidige niveau van begrip of onderwijs van de student.

Het middelste gebied in de zone van proximale ontwikkeling is de basis voor een groot deel van de steigertheorie. Strafoldingtheorie stelt in feite dat leraren moeten fungeren als helpers die het leren van studenten faciliteren, evalueren waar studenten in hun leren zijn en indien nodig hulp bieden. In plaats van alleen te onderwijzen wat de leraar wil, staat de steiger -theorie dat leraren studenten moeten evalueren om te begrijpen welke informatie ze nodig hebben en wat nog steeds te moeilijk is voor de student om te gaanrn zelfs met hulp.

Zodra een leraar dit begrijpt, kan de leraar de student helpen het materiaal te leren waar hij of zij hulp bij nodig heeft. Dit wordt "steiger -theorie" genoemd omdat deze actie vergelijkbaar is met het bouwen van een steiger tijdens de bouw. Een steiger is een tijdelijke structuur die helpt bij het ondersteunen van een platform tijdens de bouw; En hulp van leraren is een tijdelijke handeling die helpt bij het opbouwen van begrip voor een student maar uiteindelijk wordt verwijderd. Uiteindelijk blijft de student achter met zijn of haar kennis, omdat leraren er niet altijd kunnen zijn voor antwoorden.

Terwijl de steigertheorie wordt toegepast, is de zone van proximale ontwikkeling voor een studentverschuivingen. De informatie die hij of zij heeft geleerd, verhuizen naar binnen naar het centrum en breidt de informatie uit die hij of zij zonder hulp kan leren. Zoals dit gebeurt, wordt informatie die ooit buiten zijn of haar vermogen was om te begrijpen, zelfs met hulp informatie die met hulp kan worden geleerd. Dit proces is een model voor leren in geslachtenl en is het basisidee achter veel progressief onderwijs.