Co to jest teoria rusztowań?
Teoria rusztowań to podejście do edukacji, w którym kładzie się nacisk na rodzaj materiału, którego uczeń może się nauczyć, często w odniesieniu do tego, jakiego materiału może potrzebować pomocy w nauce. Jest to ściśle związane z koncepcją „strefy bliższego rozwoju”, która polega na tym, że niektórzy uczniowie mogą uczyć się samodzielnie, materiał, który jest po prostu zbyt skomplikowany, aby mogli się uczyć na podstawie ich aktualnej wiedzy, oraz materiał między tymi dwoma, których mogą nauczyć się z pomocą. Teoria rusztowań dotyczy tej środkowej strefy i proponuje, aby nauczyciele pomagali uczniom uczyć się tego materiału, a następnie usuwali ich pomoc po zakończeniu nauki.
Wiele pomysłów leżących u podstaw teorii rusztowań i strefy proksymalnego rozwoju pochodzi z badań i koncepcji zaproponowanych przez rosyjskiego psychologa Lwa Wygotskiego. Strefa bliższego rozwoju ustanawia kilka warstw informacji dotyczących ucznia. W centrum tego znajduje się sam uczeń i informacje, które on już rozumie. Poza tym znajduje się pierwsza warstwa, czyli informacja, której uczeń może się nauczyć bez pomocy; następnie jest warstwa informacji, której uczeń może się nauczyć z pomocą nauczyciela; a poza tym są informacje, które są zbyt złożone dla obecnego poziomu zrozumienia lub wykształcenia ucznia.
Środkowy obszar w strefie bliższego rozwoju jest podstawą wielu teorii rusztowań. Teoria rusztowań zasadniczo stwierdza, że nauczyciele powinni działać jako pomocnicy, którzy ułatwiają naukę uczniom, oceniając, gdzie uczniowie się uczą i zapewniając pomoc w razie potrzeby. Teoria rusztowania twierdzi, że zamiast po prostu uczyć tego, czego chce nauczyciel, nauczyciele powinni oceniać uczniów, aby zrozumieć, z jakimi informacjami potrzebują pomocy i czego uczenie się jest zbyt trudne, nawet z pomocą.
Kiedy nauczyciel to zrozumie, może pomóc uczniowi w nauce materiału, z którym on lub ona potrzebuje pomocy. Nazywa się to „teorią rusztowań”, ponieważ działanie to przypomina budowanie rusztowania podczas budowy. Rusztowanie to tymczasowa konstrukcja, która pomaga wesprzeć platformę podczas budowy; a pomoc nauczyciela jest aktem tymczasowym, który pomaga budować zrozumienie dla ucznia, ale ostatecznie zostaje usunięty. Ostatecznie uczeń ma swoją wiedzę, ponieważ nauczyciele nie zawsze mogą być tam, aby uzyskać odpowiedzi.
Gdy stosowana jest teoria rusztowań, strefa bliższego rozwoju dla studenta przesuwa się. Informacje, których się nauczył, poruszają się do środka i rozszerzają informacje, których on lub ona mogą się nauczyć bez pomocy. Gdy tak się dzieje, informacje, które niegdyś były w stanie go zrozumieć nawet przy pomocy, stają się informacjami, które można uzyskać przy pomocy. Ten proces jest ogólnie modelem uczenia się i jest podstawową ideą stojącą za postępową edukacją.