Hvad er stilladsteori?

Stilladsteori er en tilgang til uddannelse, hvor der lægges vægt på, hvilken type materiale en studerende kan lære, ofte med hensyn til hvilket materiale han eller hun kan kræve hjælp til læring. Dette er tæt knyttet til begrebet "zone for proksimal udvikling", som er tanken om, at der er nogle materielle studerende kan lære på egen hånd, materiale, der simpelthen er for kompliceret til at lære baseret på deres nuværende viden og materiale mellem disse to, som de kan lære med hjælp. Stilladsteori omhandler denne midterste zone og foreslår, at lærere hjælper studerende med at lære dette materiale og derefter fjerne deres hjælp, når læringen er afsluttet.

Mange af ideerne bag stilladsteorien og zonen for proximal udvikling kommer fra forskningen og begreberne, der er foreslået af Lev Vygotsky, en russisk psykolog. Zonen for proksimal udvikling fastlægger flere lag af information med hensyn til en studerende. I midten af ​​dette er STudent selv selv og de oplysninger, som han eller hun allerede forstår. Uden for dette er det første lag, som er den information, som den studerende kan lære uden hjælp; Dernæst er det lag af information, som en studerende kan lære med hjælp fra en lærer; Og ud over dette er information, der er for kompliceret til den studerendes nuværende forståelse eller uddannelse.

Det midterste område i zonen for proksimal udvikling er grundlaget for en hel del stilladserteori. Stilladsteori hedder dybest set, at lærere skal fungere som hjælpere, der letter læring af studerende, evaluerer, hvor studerende er i deres læring og yder hjælp efter behov. I stedet for blotRN selv med hjælp.

Når en lærer forstår dette, kan læreren hjælpe den studerende med at lære det materiale, som han eller hun har brug for hjælp til. Dette kaldes "stilladsteori", fordi denne handling ligner opbygning af et stillads under konstruktion. Et stillads er en midlertidig struktur, der hjælper med at støtte en platform under konstruktionen; Og lærerhjælp er en midlertidig handling, der hjælper med at opbygge forståelse for en studerende, men i sidste ende fjernes. I sidste ende sidder den studerende med sin viden, da lærere ikke altid kan være der for svar.

Når stilladsteori anvendes, skifter zonen for den proximale udvikling for en studerende. De oplysninger, han eller hun har lært, bevæger sig indad mod centret og udvider de oplysninger, som han eller hun kan lære uden hjælp. Da dette sker, bliver oplysninger, der engang var uden for hans eller hendes evne til at forstå, selv med hjælp, information, der kan læres med hjælp. Denne proces er en model til læring i slægterL og er den grundlæggende idé bag meget progressiv uddannelse.