Hva er de forskjellige metodene for kvalitetskontroll i utdanning?
Kvalitetskontroll er en prosess som gjennomføres for å sikre at standardene og målene for en operasjon både er realistiske og blir oppfylt. I utdanning er kvalitetskontroll en viktig sak, ettersom foreldre, studenter og lærere ønsker å sikre at alle elever får tilstrekkelig opplæring for fremtiden. Det er mange metoder for kvalitetskontroll i utdanning, inkludert standardisert testing, undervisningsgjennomgang og opplæring.
Kvalitetskontroll i utdanning begynner vanligvis med dannelse av skolestandarder. Dette kan være institusjons-, distrikts-, statlige eller nasjonale retningslinjer som avgjør hva en student skal vite innen slutten av hver klasse. For eksempel kan en kvalitetskontrollstandard kreve at alle elevene har tatt og bestått geometri på tiende klasse. Standarder for kvalitetskontroll legger også opp retningslinjer for utdanningskravene til lærere, for eksempel besittelse av gyldig undervisningsbevis. Når skolestandarder er satt, kan tilsynsstyret implementere en syklus av utredning, endringer av politikk og tillegg og implementering som sikrer at en skole oppfyller standardene.
En metode for kvalitetskontroll i utdanning er standardisert testing. Studentene i hver klasse får en test som måler egnetheten i påkrevde fag, for eksempel rettskriving, leseforståelse og matematikk. Disse testene blir ofte administrert av et tredjepartsfirma og utgjør ikke en del av den vanlige graderingsprosessen. Standardiserte tester lar skolemyndighetene kjenne til nivået på studentutdanning sammenlignet med den eksisterende standarden. Hvis en aldersgruppe eller klasse sliter i et bestemt område av testen, kan det iverksettes tiltak for å forbedre klassene i det området.
Læreranmeldelse er en annen viktig metode for kvalitetskontroll i utdanning. I mange regioner blir lærere periodevis observert av eksperter, kolleger eller skoleledelse av kvalitetskontroll for å vurdere deres suksess ved å oppfylle kvalitetsstandarder. Når de bestemmer lærerens prestasjoner, kan observatører intervjue elever, undersøke de nyeste karakterene som er gitt og bedømme om metodene som brukes i klasserommet virkelig bidrar til utdanning. Å bruke mange forskjellige taktikker for å bestemme lærerens prestasjonsnivå anses ofte som veldig viktig; lærere som er vurdert basert på standardisert testing alene, kan utelate viktige læringsområder som ikke kan måles med tester.
Å lytte til tilbakemeldinger fra elev, lærer og foreldre er noen ganger en viktig del av kvalitetskontrollen i utdanningen. Lærere kan gi et tydelig bilde av hvordan en bestemt klasse sliter eller lykkes, mens elevene ofte er fulle av verdifull informasjon om hvordan lærere styrer et klasserom og hvordan det kan forbedres. Å være nøye med tilbakemelding kan bidra til å lage løsninger på kvalitetskontroll bortfaller.
Lover og finansierte programmer brukes noen ganger for å forbedre kvalitetskontrollen i utdanning. Innblanding fra myndighetene kan noen ganger prøve å bygge bro over et kvalitets bortfall som er utbredt og utenfor jurisdiksjonen til en enkelt skole eller utdanningssystem. Et eksempel på myndigheters engasjement i utdanningskvalitetskontroll ville være et statlig finansiert program som ga gratis barnehage som hjelp til å forberede små barn på et pedagogisk miljø.
Kvalitetskontroll i utdanning må være en pågående prosess; å møte standarder ett år garanterer ikke fremtidig ytelse. Ved å lage en kontinuerlig prosess med datainnsamling, gjennomgang og implementering, tillater skoleansatte å holde seg oppdatert på kvalitetssikring fra år til år. Å stole på en rekke metoder hjelper også med å garantere at hele bildet av en skole eller skolesystem blir undersøkt.