Hvad er de forskellige metoder til kvalitetskontrol i uddannelse?
Kvalitetskontrol er en proces, der gennemføres for at sikre, at standarderne og målene for en operation både realistiske og opfyldes. På uddannelsesområdet er kvalitetskontrol et vigtigt emne, da forældre, studerende og undervisere ønsker at sikre, at alle studerende får tilstrækkelig uddannelse for fremtiden. Der er mange metoder til kvalitetskontrol i uddannelsen, herunder standardiseret test, undervisningsanmeldelse og træning.
Kvalitetskontrol i uddannelsen begynder normalt med dannelsen af skolestandarder. Disse kan være institutionelle, distrikts-, statslige eller nationale retningslinjer, der bestemmer, hvad en studerende skal vide ved udgangen af hver klasse. For eksempel kan en kvalitetskontrolstandard kræve, at alle studerende har taget og bestået geometri i tiende klasse. Kvalitetskontrolstandarder indeholder også retningslinjer for uddannelseskravene til lærere, såsom besiddelse af en gyldig undervisningsbevis. Når skolestandarder er indstillet, kan tilsynsrådet implementere en cyklus af undersøgelser, politiske ændringer og tilføjelser og implementering, der sikrer, at en skole opfylder dens standarder.
En metode til kvalitetskontrol i uddannelsen er standardiseret test. Studerende i hver klasse får en test, der måler deres egnethed i de krævede emner, såsom stavemåde, læseforståelse og matematik. Disse tests administreres ofte af et tredjepartsfirma og udgør ikke en del af den regelmæssige klassificeringsproces. Standardiserede prøver lader skolemyndighederne vide niveauet for studerendes uddannelse sammenlignet med den eksisterende standard. Hvis en aldersgruppe eller klasse kæmper i et bestemt område af testen, kan der iværksættes foranstaltninger til at forbedre klasser i dette område.
Læreranmeldelse er en anden vigtig metode til kvalitetskontrol i uddannelsen. I mange regioner overvåges lærere med jævne mellem kvalitetskontroleksperter, kolleger eller skoleledelse for at vurdere deres succes ved at opfylde kvalitetsstandarder. Når de bestemmer en læreres præstationer, kan observatører interviewe studerende, undersøge de nylige karakterer, der er givet, og bedømme, om de metoder, der bruges i klasseværelset, virkelig bidrager til uddannelsen. Brug af mange forskellige taktikker til at bestemme lærerens præstationsniveau betragtes ofte som meget vigtigt; lærere, der er baseret på standardiseret test alene, kan udelade vigtige læringsområder, der ikke kan måles ved prøver.
At lytte til feedback fra studerende, lærer og forældre er undertiden en vigtig del af kvalitetskontrollen i uddannelsen. Lærere kan give et klart billede af, hvordan en bestemt klasse kæmper eller lykkes, mens studerende ofte er fulde af værdifulde oplysninger om, hvordan lærere styrer et klasseværelse, og hvordan det kan forbedres. At være omhyggelig opmærksom på feedback kan hjælpe med at skabe løsninger på kvalitetskontrol bortfalder.
Lover og finansierede programmer bruges undertiden til at forbedre kvalitetskontrollen i uddannelsen. Regeringens indgriben kan undertiden forsøge at bygge bro over et kvalitetsfald, der er udbredt og uden for jurisdiktion for en enkelt skole eller uddannelsessystem. Et eksempel på regeringens inddragelse i uddannelseskvalitetskontrol ville være et regeringsfinansieret program, der gav gratis børnehøjskole til at hjælpe med at forberede små børn på et uddannelsesmiljø.
Kvalitetskontrol i uddannelsen skal være en løbende proces; opfyldelse af standarder et år garanterer ikke fremtidig præstation. Ved at skabe en kontinuerlig proces med dataindsamling, gennemgang og implementering tillader skolens embedsmænd at være på top med kvalitetssikring fra år til år. At stole på forskellige metoder hjælper også med at garantere, at hele billedet af en skole eller skolesystem undersøges.