Co powinien zawierać list polecający dla absolwentów szkół?
List polecający dla absolwentów szkół jest częścią tego, co wnioskodawcy przedstawiają w dziale przyjęć, aby ubiegać się o przyjęcie na program. Oceny lub wyniki testów są względnie bezosobowe i chociaż potwierdzają predyspozycje studenta, nie omawiają cech osobistych studenta. Chociaż listy mogą pokrótce opisywać umiejętności akademickie studenta, tak naprawdę mają na celu być bardziej osobistymi kontami studenta i dać kompleksowy, bardziej kolorowy obraz tego, jak ten student zmieści się w każdym programie dla absolwentów.
Przed omówieniem treści listu ważne jest, aby uczniowie dokładnie zastanowili się nad profesorami, których proszą o napisanie listu polecającego dla absolwenta szkoły. Jednym z rozważań jest to, czy pytani profesorowie mają jakiekolwiek powiązania ze szkołą (szkołami), do której aplikuje uczeń. W konkurencyjnych szkołach list od osoby powiązanej z tą szkołą może mówić głośno. Równie, a może nawet ważniejsze, jest myślenie o tym, jak dobrze profesor zna ucznia. Ciepły osobisty list o osiągnięciach lub gotowości do ukończenia szkoły łatwiej przychodzi od profesorów, którzy znają i lubią ucznia.
Składając wniosek o rekomendację, uczniowie mogą pomóc profesorom w dodaniu ważnych szczegółów do listu polecającego dla absolwenta szkoły, wysyłając przypomnienia o ukończonej pracy. Prośby o listy, które należy składać co najmniej na miesiąc przed ich użyciem, powinny zawierać transkrypcje, prace semestralne, listy wszystkich zajęć prowadzonych z profesorem oraz podsumowanie innych działań, które profesor i student wspólnie realizowali. Chodzi o to, aby autor listu podał jak najwięcej danych osobowych, które mogą pomóc w przeszukiwaniu pamięci lub dostarczaniu treści do rekomendacji. Nawet nabazgrana uwaga na papierze semestralnym może rozwinąć się w uzupełniające stwierdzenie o uczniu.
Zadaniem profesora jest napisanie bardzo osobistego listu polecającego dla absolwenta szkoły, który jest wypełniony przykładami prezentów dla studentów. Dzięki takim informacjom, jak oceny semestralne i osobista wiedza studenta, dość łatwo jest utworzyć jedno- lub dwustronicowy list, który mówi o mocnych stronach ucznia. Niektóre szczególne cechy poszukiwane przez szkoły wyższe obejmują dojrzałość, autonomię, współpracę, oryginalność i zdolność do badań. Konkretne przykłady doskonałości ucznia w tych obszarach są wyjątkowo cenne.
To, czego nie powinno zawierać list polecający dla absolwentów, to wiele stwierdzeń o potrzebie poprawy ucznia. Jeśli nauczyciel czuje się nieswojo z powodu gotowości ucznia do ukończenia szkoły, może po prostu powiedzieć uczniowi, że nie może wydać zalecenia. Profesorowie wystawiają na próbę swoją reputację, polecając studentów; pisanie nieuczciwej oceny nie jest zalecane.
Dla studentów ilustruje to konieczność rozwijania silnych relacji z profesorami i pracy nad poprawą wyników. Studenci studiów licencjackich powinni postrzegać nauczycieli jako zasoby, poznawać ich w godzinach pracy i pracować nad tym, aby byli przyjemnie niezapomniani. Nauczyciele, którzy najczęściej udzielają najsilniejszych rekomendacji, to ci, którzy dobrze znają ucznia.