Co powinien zawierać list polecający dla absolwentów szkół?

List polecający dla absolwentów szkół jest częścią tego, co wnioskodawcy przedstawiają w dziale przyjęć, aby ubiegać się o przyjęcie na program. Oceny lub wyniki testów są względnie bezosobowe i chociaż potwierdzają predyspozycje studenta, nie omawiają cech osobistych studenta. Chociaż listy mogą pokrótce opisywać umiejętności akademickie studenta, tak naprawdę mają na celu być bardziej osobistymi kontami studenta i dać kompleksowy, bardziej kolorowy obraz tego, jak ten student zmieści się w każdym programie dla absolwentów.

Przed omówieniem treści listu ważne jest, aby uczniowie dokładnie zastanowili się nad profesorami, których proszą o napisanie listu polecającego dla absolwenta szkoły. Jednym z rozważań jest to, czy pytani profesorowie mają jakiekolwiek powiązania ze szkołą (szkołami), do której aplikuje uczeń. W konkurencyjnych szkołach list od osoby powiązanej z tą szkołą może mówić głośno. Równie, a może nawet ważniejsze, jest myślenie o tym, jak dobrze profesor zna ucznia. Ciepły osobisty list o osiągnięciach lub gotowości do ukończenia szkoły łatwiej przychodzi od profesorów, którzy znają i lubią ucznia.

Składając wniosek o rekomendację, uczniowie mogą pomóc profesorom w dodaniu ważnych szczegółów do listu polecającego dla absolwenta szkoły, wysyłając przypomnienia o ukończonej pracy. Prośby o listy, które należy składać co najmniej na miesiąc przed ich użyciem, powinny zawierać transkrypcje, prace semestralne, listy wszystkich zajęć prowadzonych z profesorem oraz podsumowanie innych działań, które profesor i student wspólnie realizowali. Chodzi o to, aby autor listu podał jak najwięcej danych osobowych, które mogą pomóc w przeszukiwaniu pamięci lub dostarczaniu treści do rekomendacji. Nawet nabazgrana uwaga na papierze semestralnym może rozwinąć się w uzupełniające stwierdzenie o uczniu.

Zadaniem profesora jest napisanie bardzo osobistego listu polecającego dla absolwenta szkoły, który jest wypełniony przykładami prezentów dla studentów. Dzięki takim informacjom, jak oceny semestralne i osobista wiedza studenta, dość łatwo jest utworzyć jedno- lub dwustronicowy list, który mówi o mocnych stronach ucznia. Niektóre szczególne cechy poszukiwane przez szkoły wyższe obejmują dojrzałość, autonomię, współpracę, oryginalność i zdolność do badań. Konkretne przykłady doskonałości ucznia w tych obszarach są wyjątkowo cenne.

To, czego nie powinno zawierać list polecający dla absolwentów, to wiele stwierdzeń o potrzebie poprawy ucznia. Jeśli nauczyciel czuje się nieswojo z powodu gotowości ucznia do ukończenia szkoły, może po prostu powiedzieć uczniowi, że nie może wydać zalecenia. Profesorowie wystawiają na próbę swoją reputację, polecając studentów; pisanie nieuczciwej oceny nie jest zalecane.

Dla studentów ilustruje to konieczność rozwijania silnych relacji z profesorami i pracy nad poprawą wyników. Studenci studiów licencjackich powinni postrzegać nauczycieli jako zasoby, poznawać ich w godzinach pracy i pracować nad tym, aby byli przyjemnie niezapomniani. Nauczyciele, którzy najczęściej udzielają najsilniejszych rekomendacji, to ci, którzy dobrze znają ucznia.

INNE JĘZYKI

Czy ten artykuł był pomocny? Dzięki za opinie Dzięki za opinie

Jak możemy pomóc? Jak możemy pomóc?