Co je řízení změn ve vzdělávání?
Řízení změn ve vzdělávání se obvykle týká nejen procesu provádění změn ve vzdělávání, ale konkrétně na to, jak tyto změny nabývají a budou spravovány. I když to může odkazovat na mnoho různých věcí a bude pravděpodobně i nadále znamenat různé věci jako změny vzdělávání v budoucnosti, často se odkazuje na technologické změny nebo změny ve výuce. K těmto změnám obvykle nemohou dojít přes noc, a proto musí být obvykle stanoven určitý směr, aby se tato změna usnadnila a zajistila, že k tomu dojde co nejhladším možným způsobem. Řízení změn ve vzdělávání popisuje toto úsilí o zajištění toho, aby došlo k změně, nenarušuje proces vzdělávání pro studenty nebo učitele. Obecně platí, že řízení změn je proces dohledu nad jakoukoli zásadní změnou systému, aby se zajistilo, že proces nastane co nejjednodušší a nejrychleji.To může zahrnovat správu lidských zdrojů, aby lidé pochopili, jak dochází k změně, stanoví, jak změna dojde, a vytvářejí kritéria pro hodnocení změny a nakonec tyto koncepty uvede do praxe. Jako termín se obvykle může odkazovat na jakýkoli proces změny. Řízení změn ve vzdělávání jednoduše odkazuje na tento proces, protože se vztahuje na jakýkoli systém vzdělávání.
Ve veřejném vzdělávání se řízení změn obvykle týká provádění a hodnocení měnících se politik stanovených vládami nebo jinými dozorčími vzdělávacími institucemi. Program No Child Left Behind (NCLB) zřízený v USA v prvních letech 21. století je jedním z procesu, ve kterém lze vidět tento typ práce. Správné řízení změn bylo nezbytné k zajištění toho, aby učitelé a zaměstnanci byli schopni řádně porozumět změnám provedeným NCLB a tyto změny provést. UtiliŘízení změn zing ve vzdělávání se tento proces mohl vyskytovat poměrně hladce a různé metody pro analýzu těchto změn byly uvedeny na místo, aby se později posuzovaly výhody změn.
Řízení změn ve vzdělávání lze také využít pro vysokoškolské vzdělávání a často se zabývá změnami technologií nebo metod výuky. Například, pokud by se vysoká škola nebo univerzita měla více soustředit na „e-learning“ a odstranit většinu svých učeben, pak by tento proces musel být řádně spravován. To by zahrnovalo nejen skutečné provedení takové změny, ale zajistilo, aby učitelé pochopili, jak pracovat v měnícím se systému a pomáhat studentům učit se s pomocí nové technologie. Podobné řízení změn by pravděpodobně bylo nezbytné, kdyby se univerzita rozhodla povzbudit učitele, aby se stali pasivnějšími ve vzdělávání a sloužili především jako facilitátoři, spíše než tradiční metoda, která byla využita ve škole.