Co je všudypřítomné učení?
Všudypřítomné učení zahrnuje umístění studentů do prostředí, které podporuje neustálé stimulace pomocí vizualizačních a porozuměních technik. Tato prostředí jsou obvykle navržena tak, aby se každý student mohl učit na své vlastní úrovni a tempu. Teoreticky to pomáhá každému studentovi rychleji se učit a mnohem snáze uchovávat informace. Většina všudypřítomných učebních prostředí obsahuje velmi pokročilé interaktivní technologie, ale tento druh učení lze také provádět v zóně bez technologie. Učitelé v všudypřítomných učebních střediscích obvykle hrají velmi odlišnou roli od role učitele v tradiční třídě.
Slovo všudypřítomné znamená konstantní, všudypřítomné a trvalé. Prostředí, které podporuje tento druh učení, obvykle pomáhá studentům zapojit se do procesu učení s velmi malým směrem. Studenti komunikují s učícími se stanicemi, aby získali přehled o klíčových pojmech. Když se to udělá správně, nemusí si studenti ani uvědomit, že se stále učí. Nejenže všudypřítomné techniky učení se snaží pomáhat studentům učit se svým vlastním tempem, snaží se prolínat předměty. Matematika, věda, jazyk, historie, hudba a umění jsou často protkány, aby vytvořily naprostou zkušenost s učením.
Všudypřítomná učebna může obsahovat čtyři nebo pět interaktivních učeben. Každý student může dostat malý bezdrátový počítačový tablet, který sleduje jeho pokrok. Student se přihlásí do učebních programů na každé stanici heslem a pomocí tabletu bude komunikovat s lekcemi. Jak student pracuje, jeho nebo její učební tempo a styl jsou analyzovány, zaznamenávány a předávány dalším stanicím. Když se student přesune na další stanici, je myšlenkou, že lekce bude přizpůsobena úrovni dovedností daného studenta. Tímto způsobem mohou studenti s mnoha dovednostmi sdílet stejnou učebnu.
Termín všudypřítomné učení také odkazuje na holisticky stylizované plány lekce. Například student na historické stanici se může učit o renesanci. Když se přestěhuje na uměleckou nebo hudební stanici, bude pravděpodobně obsahovat lekce o renesančním umění a hudbě. Totéž platí pro jazyk, matematiku a vědu - student se dozví o tom, jaké druhy přelomových učenců v tomto období dělali. Tímto způsobem se studenti nejen učí koncepty, ale také pochopí, jak, kde a proč k takovým věcem došlo.
Pochopení „proč“ je také velmi důležitou součástí tohoto druhu učení. I v prostředí bez technologie se studenti mohou učit tímto způsobem, aby si lépe porozuměli. Například v netechnologické všudypřítomné zkušenosti s učením může učitel navrhnout aktivity, které studentům pomohou zjistit, proč semena rostou v některých prostředích a nikoli v jiných. To by pravděpodobně zahrnovalo experimentování, hypotézy a spoustu diskuse. V každé všudypřítomné učebně se učitel chová spíše jako průvodce než vůdce, umožňuje studentům pracovat vlastním tempem a v případě potřeby požádá učitele o jasnost.