Hva er allestedsnærværende læring?

allestedsnærværende læring innebærer å plassere studentene i et miljø som oppmuntrer til konstant stimulering gjennom visualisering og forståelseseteknikker. Disse miljøene er vanligvis designet slik at hver student kan lære på sitt eget nivå og tempo. Teoretisk sett hjelper dette hver student å lære raskere og beholde informasjon mye lettere. De fleste allestedsnærværende læringsmiljøer inneholder veldig avansert interaktiv teknologi, men denne typen læring kan også gjøres i en teknologifri sone. Lærere i allestedsnærværende læringssentre spiller vanligvis en veldig annen rolle enn en lærer i et tradisjonelt klasserom.

Ordet allestedsnærværende betyr konstant, stadig tilstedeværende og pågående. Et miljø som oppmuntrer denne typen læringer hjelper elevene å engasjere seg i læringsprosessen med veldig liten retning. Studentene samhandler med læringsstasjoner for å få en forståelse av sentrale begreper. Når det er gjort riktig, kan det hende at studentene ikke en gangInnse at de fortsetter å lære. Ikke bare søker allestedsnærværende læringsteknikker å hjelpe elevene å lære seg i sine egne tempo, de prøver å blande fagene. Matematikk, vitenskap, språk, historie, musikk og kunst er ofte sammenvevd for å skape en total læringsopplevelse.

Et allestedsnærværende læringsklasserom kan inneholde fire eller fem interaktive læringsstasjoner. Hver student kan få en liten trådløs datatablett som holder rede på hans eller hennes fremgang. Studenten logger seg på læringsprogrammene på hver stasjon med et passord, og bruker nettbrettet for å samhandle med leksjonene der. Når studenten jobber, blir hans eller hennes læringstempo og stil analysert, registrert og overført til de andre stasjonene. Når studenten flytter til neste stasjon, er ideen at leksjonen vil bli skreddersydd til studentens ferdighetsnivå. På denne måten kan studenter med mange ferdighetsnivåer alle dele den samme klassenm.

Begrepet allestedsnærværende læring refererer også til de helhetlig stilede leksjonsplanene. For eksempel kan en student ved en historiestasjon lære om renessansen. Når han eller hun flytter til kunst- eller musikkstasjonen, vil den stasjonen sannsynligvis inneholde leksjoner om renessansekunst og musikk. Det samme gjelder språk, matematikk og vitenskap - studenten vil lære om hva slags relaterte gjennombruddstudenter som var foretatt i den tidsperioden. På denne måten lærer studentene ikke bare konsepter, men kommer også til å forstå hvordan, hvor, og hvorfor slike ting ble til.

Forstå 'hvorfor' er også en veldig viktig del av denne typen læring. Selv i et miljø uten teknologi, kan studentene lære på denne måten å forbedre forståelsen. For eksempel, i en ikke-teknologisk allestedsnærværende læringsopplevelse, kan læreren utforme aktiviteter for å hjelpe elevene med å oppdage hvorfor frø vokser i noen miljøer og ikke i andre. Dette vil sannsynligvis involvere Expertimentasjon, hypoteser og rikelig med diskusjon. I ethvert allestedsnærværende læringsklasserom fungerer læreren mer som en guide enn en leder, slik at elevene kan jobbe i sine egne tempo, og ber læreren om klarhet når det er nødvendig.