Hva er ubiquitøs læring?

Ubiquitous læring innebærer å plassere studenter i et miljø som oppmuntrer til konstant stimulering gjennom visualisering og forståelse teknikker. Disse miljøene er vanligvis designet slik at hver student kan lære på sitt eget nivå og tempo. Teoretisk hjelper dette hver student å lære raskere og beholde informasjon mye lettere. De fleste allestedsnærværende læringsmiljøer inneholder veldig avansert interaktiv teknologi, men denne typen læring kan også gjøres i en teknologifri sone. Lærere i allestedsnærværende læringssentre spiller vanligvis en veldig annen rolle enn lærerens i et tradisjonelt klasserom.

Ordet allestedsnærværende betyr konstant, stadig tilstede og pågående. Et miljø som oppmuntrer til denne typen læring hjelper studentene vanligvis å engasjere seg i læringsprosessen med veldig liten retning. Studentene samhandler med læringsstasjoner for å få en forståelse av sentrale begreper. Når de gjøres riktig, kan det hende at studentene ikke engang skjønner at de fortsetter å lære. Ikke bare søker allestedsnærværende læringsteknikker å hjelpe elevene til å lære på sitt eget tempo, de prøver å blande fag. Matematikk, naturfag, språk, historie, musikk og kunst er ofte vevd sammen for å skape en total læringsopplevelse.

Et allestedsnærværende læringklasserom kan inneholde fire eller fem interaktive læringsstasjoner. Hver student kan få et lite trådløst datatablett som holder rede på hans eller hennes fremgang. Studenten logger seg på læringsprogrammene på hver stasjon med et passord, og bruker nettbrettet for å samhandle med timene der. Når studenten jobber, analyseres, registreres hans og hennes læringstempo og stil til de andre stasjonene. Når eleven flytter til neste stasjon, er tanken at leksjonen blir tilpasset den elevens ferdighetsnivå. På denne måten kan elever på mange ferdighetsnivåer alle dele det samme klasserommet.

Begrepet allestedsnærværende læring refererer også til de holistisk utformede leksjonsplanene. For eksempel kan en student på en historiestasjon lære om renessansen. Når han eller hun flytter til kunst- eller musikkstasjonen, vil den stasjonen sannsynligvis inneholde leksjoner om renessansekunst og musikk. Det samme gjelder språk, matematikk og naturfag - studenten vil lære om hva slags beslektede gjennombrudd lærere gjorde i den perioden. På denne måten lærer studentene ikke bare konsepter, men også forstå hvordan, hvor og hvorfor slike ting ble til.

Å forstå "hvorfor" er også en veldig viktig del av denne typen læring. Selv i et miljø uten teknologi, kan studentene lære på denne måten for å styrke forståelsen. I en ikke-teknologisk allestedsnærværende læringserfaring kan læreren for eksempel utforme aktiviteter for å hjelpe elevene å oppdage hvorfor frø vokser i noen miljøer og ikke i andre. Dette vil trolig innebære eksperimentering, hypoteser og mye diskusjon. I et hvilket som helst allestedsnærværende læringklasserom, fungerer læreren mer som en guide enn en leder, slik at elevene kan jobbe i sine egne tempo og be læreren om klarhet når det er nødvendig.