Co to jest wszechobecne uczenie się?

Wszechobecne uczenie się polega na umieszczeniu uczniów w środowisku zachęcającym do ciągłej stymulacji poprzez techniki wizualizacji i rozumienia. Środowiska te są zwykle zaprojektowane tak, aby każdy uczeń mógł uczyć się na swoim poziomie i tempie. Teoretycznie pomaga to każdemu uczniowi szybciej się uczyć i łatwiej przechowywać informacje. Większość wszechobecnych środowisk edukacyjnych zawiera bardzo zaawansowaną technologię interaktywną, ale tego rodzaju uczenia można również dokonać w strefie wolnej od technologii. Nauczyciele w wszechobecnych centrach nauczania zwykle odgrywają inną rolę niż nauczyciel w tradycyjnej klasie.

Słowo wszechobecne oznacza stałe, zawsze obecne i ciągłe. Środowisko zachęcające do tego rodzaju uczenia się zazwyczaj pomaga uczniom angażować się w proces uczenia się w bardzo niewielkim kierunku. Uczniowie wchodzą w interakcje ze stacjami uczenia się, aby zrozumieć kluczowe pojęcia. Po prawidłowym wykonaniu uczniowie mogą nawet nie zdawać sobie sprawy, że nadal się uczą. Wszechobecne techniki uczenia się nie tylko pomagają uczniom uczyć się we własnym tempie, ale także próbują przenikać przedmioty. Matematyka, nauka, język, historia, muzyka i sztuka są często przeplatane, aby stworzyć kompletne doświadczenie edukacyjne.

Wszechobecna klasa do nauki może zawierać cztery lub pięć interaktywnych stacji do nauki. Każdy uczeń może otrzymać mały bezprzewodowy komputer typu tablet, który śledzi jego postępy. Uczeń loguje się do programów nauczania na każdej stacji za pomocą hasła i używa tabletu do interakcji z lekcjami. Podczas pracy ucznia jego tempo i styl uczenia się są analizowane, rejestrowane i przekazywane do innych stacji. Gdy uczeń przechodzi do następnej stacji, chodzi o to, aby lekcja była dostosowana do poziomu umiejętności tego ucznia. W ten sposób uczniowie o różnych poziomach umiejętności mogą dzielić tę samą klasę.

Termin wszechobecne uczenie się odnosi się również do całościowych planów lekcji. Na przykład student na stacji historii może uczyć się o renesansie. Kiedy on lub ona przeprowadzi się do stacji sztuki lub muzyki, stacja ta prawdopodobnie będzie zawierać lekcje o sztuce i muzyce renesansu. To samo dotyczy języka, matematyki i nauk ścisłych - uczeń dowie się, jakie pokrewne przełomy dokonali uczeni w tym okresie. W ten sposób uczniowie nie tylko uczą się pojęć, ale także rozumieją, jak, gdzie i dlaczego takie rzeczy powstały.

Zrozumienie „dlaczego” jest również bardzo ważną częścią tego rodzaju uczenia się. Nawet w środowisku bez technologii uczniowie mogą uczyć się w ten sposób, aby zwiększyć swoje zrozumienie. Na przykład, w nietechnologicznym, wszechobecnym doświadczeniu edukacyjnym, nauczyciel może zaprojektować działania, które pomogą uczniom odkryć, dlaczego nasiona rosną w niektórych środowiskach, a nie w innych. Prawdopodobnie wymagałoby to eksperymentów, hipotez i wielu dyskusji. W każdej wszechobecnej klasie nauczyciel zachowuje się bardziej jak przewodnik niż lider, pozwalając uczniom pracować we własnym tempie i prosząc nauczyciela o jasność w razie potrzeby.