Jaké faktory ovlivňují vývoj vnímání?

Klíčovým faktorem ve vývoji vnímání je expozice bohatým a rozmanitým smyslovým podnětům. Jak děti zrají, učí se ze světa kolem nich. Jejich smysly se zaostří a začnou spojovat konkrétní podněty se zvláštními zážitky. Postupem času to přispívá k rozvoji jazyka a pokročilým dovednostem. Problémy s rozvojem vnímání mohou vytvářet celoživotní problémy.

Při narození bude přítomno určité smyslové vnímání a může být rychle honěno a vylepšeno během týdnů, měsíců a let vystavením podnětům. Například novorozenci mají zpočátku velmi slabé vidění na dálku. Mohou reagovat na objekty pohybující se mimo svůj rozsah vidění, ale tyto objekty nevidí jasně. Světlé, odvážné podněty mají tendenci přitahovat a udržovat jejich pozornost. To jim umožňuje rozvíjet lepší vizuální ostrost, což je základem pro budoucí dovednosti, jako je učení se číst.

Jedním z faktorů, které mohou zpomalit rozvoj vnímání, je fyzické poškození jako zrak nebo ztráta sluchu. Kojenci, kteří jsou neslyšící nebo neslyšící, nemusí reagovat na sluchové podněty a nezažívají tolik obohacení ze zvuků kolem nich. Ztráta zraku může také brzdit rozvoj zrakových center mozku. Pokud tyto problémy nejsou identifikovány a vyřešeny, může dítě zaostávat. Například neslyšící student může být označen jako líný nebo nepozorný, když problém spočívá v tom, že učitele nelze slyšet.

Dalším problémem, který může nastat při vývoji vnímání, jsou kognitivní nebo intelektuální postižení. To může zahrnovat stavy, jako je dyslexie, autismus nebo Downův syndrom. Tato postižení mohou ovlivňovat rozvoj vnímání změnou způsobu, jakým dítě spotřebovává a zpracovává percepční informace. Například může být obtížnější rozvíjet jazykové dovednosti, nebo může být obtížné získat motorickou koordinaci, která může hrát roli v taktilním rozvoji.

Psychologické otázky jsou další oblastí zájmu. I v prostředí bohatém na stimuly může být rozvoj vnímání zpomalen nebo narušen stresem nebo nešťastím. Dítě, které nemá velkou pozornost, včetně láskyplného fyzického kontaktu a konverzace, může být v nevýhodě. Podobně u dětí vystavených častým a zdlouhavým argumentům mezi dospělými se může vyvinout emoční úzkost v důsledku napětí a dalších emocí, které mohou být přítomny. To může způsobit, že se kojenci a batolata stáhnou, vyjádří menší zvědavost o svém prostředí a zažijí odpovídající zpoždění ve vývoji vnímání.