Hvilke faktorer påvirker udviklingen af opfattelse?
Nøglefaktoren i udviklingen af opfattelse er eksponering for rig og varieret sensorisk stimuli. Når spædbørn modnes, lærer de af verdenen omkring dem. Deres sanser skærpes, og de begynder at knytte specifikke stimuli til bestemte oplevelser. Over tid bidrager dette til udviklingen af sprog og mere avancerede færdigheder. Problemer med udviklingen af opfattelse kan skabe livslange problemer.
Ved fødslen vil en vis sensorisk opfattelse være til stede, og den kan hurtigt finslipes og raffineres i løbet af uger, måneder og år ved udsættelse for stimuli. For eksempel har nyfødte oprindeligt meget dårlig afstandssyn. De kan reagere på genstande, der bevæger sig uden for deres synsområde, men de ser ikke disse objekter tydeligt. Lyse, dristige stimuli har en tendens til at tiltrække og holde deres opmærksomhed. Dette giver dem mulighed for at udvikle bedre synsskarphed, som er et fundament for fremtidige færdigheder som at lære at læse.
En faktor, der kan bremse udviklingen af opfattelse, er en fysisk svækkelse som syn eller høretab. Spædbørn, der er døve eller hørehæmmede, reagerer muligvis ikke på auditive stimuli og oplever ikke så meget berigelse fra lyde omkring dem. Ligeledes kan visionstab hæmme udviklingen af hjernens visioncentre. Hvis disse problemer ikke identificeres og adresseres, kan barnet muligvis hænge bag. En hørehørt studerende, for eksempel, kan mærkes som doven eller uopmærksom, når problemet virkelig ligger i ikke at kunne høre læreren.
Et andet problem, der kan opstå under udviklingen af opfattelse, er kognitive eller intellektuelle handicap. Dette kan omfatte tilstande som dysleksi, autisme eller Downs syndrom. Disse handicap kan forstyrre udviklingen af opfattelse ved at ændre den måde, et barn spiser og behandler opfattelsesmæssig information på. For eksempel kan det være sværere at udvikle sprogfærdigheder, eller det kan være vanskeligt at få motorisk koordinering, som kan spille en rolle i taktil udvikling.
Psykologiske spørgsmål er et andet område, der bekymrer sig. Selv i et stimulusrige miljø kan udviklingen af opfattelse nedsættes eller forringes af stress eller ulykke. Et spædbørn, der ikke får særlig opmærksomhed, herunder kærlig fysisk kontakt og samtale, kan være til ulempe. På samme måde kan spædbørn, der udsættes for hyppige og langvarige argumenter mellem voksne, udvikle følelsesmæssig nød som et resultat af den spænding og andre følelser, der kan være til stede. Dette kan få spædbørn og småbørn til at trække sig tilbage, hvilket udtrykker mindre nysgerrighed omkring deres miljø og oplever tilsvarende forsinkelser i udviklingen af opfattelsen.