Hvad er pensumstandarder?
Læreplanstandarder er et sæt regler eller retningslinjer, der afspejler målene for et uddannelsessystem eller samfund. Normalt påvirker læseplanstandarder, hvordan skoler drives, og hvordan instruktører underviser deres studerende. F.eks. Skal der normalt afsættes tid nok til fleksibilitet i lektioner i pensum. På denne måde kan instruktører overvåge og evaluere en læseplan for at se, hvor gavnlig det er for studerendes læring.
Det første trin i planlægningen af pensumstandarder involverer ofte udviklingen af en overordnet pensumramme. Disse rammer kan udvikles på lokalt, regionalt eller nationalt niveau, hvor det regionale niveau ofte er det mest almindelige. Læreplanen har normalt brug for mange målgrupper, formål og situationer.
Hvis læseplanstandarderne udformes på regionalt niveau, dannes de generelt for regionale eller lokale skoledistrikter. Undertiden er der nedsat et læseplanudvalg, der skal tackle de overordnede bekymringer, der måtte opstå. Udvalget består typisk af skolens bestyrelsesmedlemmer, administratorer, instruktører, medlemmer af samfundet, forældre og lejlighedsvis studerende. Overordnede mål, der måtte blive sat under møder, inkluderer ofte implementering af måder til at øge elevernes præstation gennem forskellige former for læring.
For eksempel, hvis læseplanstandarder diskuteres for kurser i samfundsfag, udvikles der normalt en ramme, der vedrører tematiske dele. Dette er emner, som samfundsundervisningskurser oftest behandler. Kultur, tid, forandring, enkeltpersoner, grupper og institutioner er ting, der muligvis kan implementeres i en læseplanramme for sociale studier.
Et af hovedansvaret for et regionalt læseplanudvalg er at analysere lokale og nationale uddannelsesstandarder. I løbet af denne analyse ser medlemmer typisk på facetter såsom indholdsstandarder og brugen af teknologi i undervisningsaktiviteter. Målet er normalt at implementere de mest effektive aspekter i distriktsplanens standarder.
Valg af standarder har generelt meget at gøre med formål og publikum. Der kan fastlægges retningslinjer for instruktørens nødvendige viden. Denne viden involverer normalt instruktører, der har visse grader eller certificeringer inden for de emner, de underviser.
Instruktører har normalt også brug for at kunne undervise på forskellige måder for at imødekomme forskellige læringsformer. For eksempel skal en instruktør, der primært holder forelæsninger, typisk være i stand til at tilpasse sin eller hendes undervisningstil til ikke kun at høre elever, men også visuelle og taktile elever. Normer skal normalt ikke kun give mulighed for denne form for fleksibilitet, men giver også en konstant ramme for hver uddannelsessituation.