Wat zijn curriculumnormen?
Curriculumstandaarden zijn een set regels of richtlijnen die de doelen van een onderwijssysteem of gemeenschap weerspiegelen. Doorgaans beïnvloeden curriculumstandaarden hoe scholen worden geleid en hoe instructeurs hun studenten onderwijzen. Meestal moet er bijvoorbeeld voldoende tijd worden uitgetrokken voor flexibiliteit binnen de curriculumlessen. Op deze manier kunnen instructeurs een studieprogramma volgen en evalueren om te zien hoe nuttig het is voor het leren van studenten.
De eerste stap bij het plannen van curriculumnormen omvat vaak de ontwikkeling van een algemeen curriculumkader. Deze kaders kunnen op lokaal, regionaal of nationaal niveau worden ontwikkeld, waarbij het regionale niveau vaak het meest gebruikelijk is. Het curriculum moet meestal betrekking hebben op veel doelgroepen, doeleinden en situaties.
Als de curriculumnormen op regionaal niveau worden gevormd, worden ze over het algemeen gevormd voor regionale of lokale schooldistricten. Soms wordt een curriculumcommissie gevormd om de algemene zorgen aan te pakken die zich kunnen voordoen. De commissie bestaat meestal uit schoolbestuursleden, beheerders, instructeurs, leden van de gemeenschap, ouders en soms studenten. Algemene doelen die tijdens vergaderingen kunnen worden gesteld, omvatten vaak de implementatie van manieren om de prestaties van studenten te vergroten door verschillende vormen van leren.
Als er bijvoorbeeld curriculumnormen worden besproken voor cursussen voor sociale studies, wordt er meestal een kader ontwikkeld voor thematische aspecten. Dit zijn onderwerpen die in sociale studies meestal worden behandeld. Cultuur, tijd, verandering, individuen, groepen en instellingen zijn dingen die kunnen worden geïmplementeerd in een curriculumraamwerk voor lessen sociale studies.
Een van de belangrijkste verantwoordelijkheden van een regionaal curriculumcomité is het analyseren van lokale en nationale onderwijsnormen. Tijdens deze analyse zoeken leden doorgaans naar facetten zoals inhoudsstandaarden en het gebruik van technologie bij educatieve activiteiten. Het doel is meestal om de meest effectieve aspecten in de districtcurriculumstandaarden te implementeren.
Selectie van normen heeft over het algemeen veel te maken met doel en publiek. Er kunnen richtlijnen worden opgesteld met betrekking tot de vereiste kennis van instructeurs. Deze kennis omvat meestal instructeurs met bepaalde graden of certificeringen in de onderwerpen die ze onderwijzen.
Cursusleiders moeten meestal ook op verschillende manieren les kunnen geven voor verschillende leerstijlen. Een instructeur die voornamelijk lezingen geeft, moet bijvoorbeeld meestal zijn of haar lesstijl kunnen aanpassen om niet alleen auditieve leerlingen, maar ook visuele en tactiele leerlingen tegemoet te komen. Normen moeten meestal niet alleen rekening houden met dit soort flexibiliteit, maar ook een constant kader bieden voor elke onderwijssituatie.