カリキュラム標準とは何ですか？

カリキュラム標準は、教育システムまたはコミュニティの目標を反映した一連のルールまたはガイドラインです。 通常、カリキュラムの基準は、学校の運営方法、およびインストラクターが生徒に教える方法に影響します。 たとえば、通常、カリキュラムレッスン内の柔軟性のために十分な時間を割り当てる必要があります。 このようにして、インストラクターはカリキュラムを監視および評価して、生徒の学習にとってどれほど有益かを確認できます。

カリキュラム標準の計画における最初のステップは、多くの場合、全体的なカリキュラムフレームワークの開発を伴います。 これらのフレームワークは、ローカル、地域、または国レベルで開発でき、地域レベルが最も一般的です。 カリキュラムは通常、多くの対象者、目的、状況に対応する必要があります。

カリキュラム標準が地域レベルで形成されている場合、それらは一般に地域または地元の学校区のために形成されています。 場合によっては、発生する可能性のある全体的な懸念に対処するためのカリキュラム委員会が設立されます。 委員会は通常、教育委員会のメンバー、管理者、インストラクター、コミュニティのメンバー、両親、そして時々学生で構成されています。 会議中に設定される可能性のある全体的な目標には、多くの場合、さまざまな形態の学習を通じて生徒の成績を向上させる方法の実装が含まれます。

たとえば、社会科コースのカリキュラム基準が議論されている場合、通常、テーマ別のストランドに対処するフレームワークが開発されます。 これらは、社会科のクラスが最も一般的に取り組むトピックです。 文化、時間、変化、個人、グループ、および機関は、社会科の授業のカリキュラムフレームワークで実装される可能性があるものです。

地域カリキュラム委員会の主な責任の1つは、地域および国の教育基準を分析することです。 この分析中、メンバーは通常、コンテンツ標準や教育活動におけるテクノロジーの使用などの側面を探します。 通常、目標は、地区のカリキュラム標準に最も効果的な側面を実装することです。

標準の選択は、一般的に目的と対象者に大きく関係しています。 インストラクターに必要な知識に関してガイドラインが確立される場合があります。 通常、この知識には、指導するトピックの特定の学位または認定を取得したインストラクターが含まれます。

また、インストラクターは通常、さまざまな学習スタイルに対応するためにさまざまな方法で教えることができる必要があります。 たとえば、主に講義を行うインストラクターは通常、聴覚学習者だけでなく視覚的および触覚的学習者にも対応できるように、指導スタイルを調整できる必要があります。 標準は通常、この種の柔軟性を許容するだけでなく、各教育状況に一定のフレームワークを提供する必要があります。