Hva er læreplanstandarder?

Læreplanstandarder er et sett med regler eller retningslinjer som gjenspeiler målene for et utdanningssystem eller samfunn. Vanligvis påvirker læreplanstandarder hvordan skolene drives, og hvordan instruktører underviser elevene sine. For eksempel må det vanligvis tildeles nok tid til fleksibilitet i pensumundervisningen. På denne måten kan instruktører overvåke og evaluere en læreplan for å se hvor gunstig det er for studentens læring.

Det første trinnet i planleggingen av læreplanstandarder innebærer ofte utvikling av et overordnet pensum. Disse rammene kan utvikles på lokalt, regionalt eller nasjonalt nivå, med det regionale nivået ofte som det vanligste. Læreplanen trenger vanligvis å adressere mange målgrupper, formål og situasjoner.

Hvis læreplanstandardene blir dannet på regionalt nivå, blir de generelt dannet for regionale eller lokale skoledistrikter. Noen ganger blir det dannet et læreplanutvalg for å møte de overordnede bekymringene som kan oppstå. Komiteen består vanligvis av skolestyremedlemmer, administratorer, instruktører, samfunnsmedlemmer, foreldre og noen ganger studenter. Overordnede mål som kan bli satt under møter inkluderer ofte implementering av måter å øke studentenes prestasjoner gjennom ulike læringsformer.

For eksempel, hvis læreplanstandarder blir diskutert for sosiale studier, utvikles det vanligvis et rammeverk som tar for seg tematiske tråder. Dette er temaer som samfunnsfagsklasser oftest tar opp. Kultur, tid, endring, individer, grupper og institusjoner er ting som kan implementeres i en læreplanramme for sosiale studier.

Et hovedansvar for et regionalt læreplanutvalg er å analysere lokale og nasjonale utdanningsstandarder. Under denne analysen ser medlemmene vanligvis etter fasetter som innholdsstandarder og bruk av teknologi i instruksjonsaktiviteter. Målet er vanligvis å implementere de mest effektive aspektene i distriktsplanens standarder.

Valg av standarder har generelt mye å gjøre med formål og publikum. Retningslinjer kan bli fastsatt for instruktørens nødvendige kunnskap. Denne kunnskapen innebærer vanligvis instruktører som har visse grader eller sertifiseringer i emnene de underviser.

Instruktører trenger også vanligvis å kunne undervise på forskjellige måter for å imøtekomme ulike læringsstiler. For eksempel trenger en instruktør som først og fremst foreleser, kunne være i stand til å tilpasse sin undervisningstil slik at den ikke bare imøtekommer auditive elever, men også visuelle og taktile elever. Standarder trenger vanligvis ikke bare å gi rom for denne typen fleksibilitet, men gir også en konstant ramme for hver utdanningssituasjon.