Hva er læreplanstandarder?

Læreplanstandarder er et sett med regler eller retningslinjer som gjenspeiler målene for et utdanningssystem eller et fellesskap. Vanligvis påvirker læreplanstandardene hvordan skoler drives, og hvordan instruktører lærer elevene sine. For eksempel må nok tid vanligvis tildeles for fleksibilitet innen pensumundervisning. På denne måten kan instruktører overvåke og evaluere en læreplan for å se hvor gunstig det er å lære.

Det første trinnet i planlegging av læreplanstandarder innebærer ofte utvikling av et samlet læreplanramme. Disse rammene kan utvikles på lokalt, regionalt eller nasjonalt nivå, og det regionale nivået er ofte det vanligste. Læreplanen må vanligvis adressere mange målgrupper, formål og situasjoner.

Hvis læreplanstandardene blir dannet på regionalt nivå, blir de generelt dannet for regionale eller lokale skoledistrikter. Noen ganger dannes en læreplanutvalg for å løse de overordnede bekymringene som kan oppstå. ThE -komiteen består vanligvis av skolestyremedlemmer, administratorer, instruktører, samfunnsmedlemmer, foreldre og noen ganger studenter. Overordnet mål som kan settes under møter inkluderer ofte implementering av måter å øke studentenes prestasjoner gjennom forskjellige former for læring.

For eksempel, hvis læreplanstandarder blir diskutert for samfunnsstudier, er det vanligvis utviklet et rammeverk som adresserer tematiske tråder. Dette er emner som samfunnsfaglige klasser oftest tar opp. Kultur, tid, endring, enkeltpersoner, grupper og institusjoner er ting som kan implementeres i en læreplanramme for samfunnsstudier.

Et av hovedansvarene til en regional læreplanutvalg er å analysere lokale og nasjonale utdanningsstandarder. Under denne analysen ser medlemmene vanligvis etter fasetter som innholdsstandarder og bruk av teknologi i Instructional aktiviteter. Målet er vanligvis å implementere de mest effektive aspektene i distrikts læreplanstandardene.

Valg av standarder har generelt mye å gjøre med formål og publikum. Det kan etableres retningslinjer med hensyn til instruktør nødvendig kunnskap. Denne kunnskapen involverer vanligvis instruktører som har visse grader eller sertifiseringer i temaene de underviser.

Instruktører trenger vanligvis også å kunne undervise på forskjellige måter å imøtekomme forskjellige læringsstiler. For eksempel trenger en instruktør som først og fremst foreleser vanligvis være i stand til å justere undervisningsstilen sin for å imøtekomme ikke bare auditive elever, men også visuelle og taktile elever. Standarder trenger vanligvis ikke bare å tillate denne typen fleksibilitet, men også gi en konstant ramme for hver utdanningssituasjon.