Hvad er en auditiv læringsstil?
I nogle tilfælde kan folk blive klassificeret som at have forskellige læringsstyrker. Der er en række klassifikationer, der kan bruges, men en fælles er det auditive / taktile / visuelle. Når dette bruges, betyder det, at eleverne kan have en naturlig præference for en af disse, og i en kort beskrivelse kan de lære bedre ved at høre, røre / gøre eller se. I den auditive læringsstil har folk en tendens til at lære bedre ved både at høre og tale.
En kort definition af auditiv læringsstil siger ikke rigtig meget om den måde, auditive elever har en tendens til at fungere i læringsmiljøet. Der er mange måder, denne styrke kommer til at spille for disse typer studerende. De kan have nogle mangler, der skal adresseres. Læsning kan være svært for auditive elever, medmindre de får lov til at læse højt, selv ved en hvisken. At kunne tale ordene højt kan hjælpe med at styrke materiale og forbedre forståelsen.
At tale er meget en del af de studerende i auditive læringsstil. Et yderligere underskud kan være tendensen til at lejlighedsvis tale for meget. Mens disse børn og voksne normalt er ivrige efter at deltage i klasseværelset, går denne entusiasme undertiden lidt over bord. Lærere, der arbejder med elever af denne type, skal både tilskynde til passende bidrag og afskrække for mange af dem.
En person med en auditiv læringsstil vil sandsynligvis være meget god til en række ting. Stærke taleevner antyder, at studerende vil nyde formater, hvor de får afgivet mundtlige rapporter eller aflagt mundtlig test. Under forelæsninger har sådanne studerende en tendens til at gøre det meget godt og indtage meget af materialet.
Studerende vil også svare positivt, hvis de har forelæsninger på bånd, eller hvis de ser materiale, der fortælles. En studerende af denne type er måske bedst med at benytte klasseforelæsninger i stedet for at notere dem, da de vil beholde meget mere fra gentagen høring af et foredrag. Et andet værktøj til denne type studerende er programmering af talefortælling, så indtastede noter eller materiale kunne læses højt.
Da fokus på den auditive læringsstil er på hørelse, foreslås det for lærere, at identificerede auditive elever får mundtlig tilskyndelse. Det kan ikke altid antages, at denne type elever får visuelle signaler til at gøre ting. Der er mange måder at give mundtlige anvisninger på, som på ingen måde generer eleven, hvis adfærd kan lide for meget at tale. skaber problemer i et klasseværelse.
Der findes mange metoder til at klassificere læringsstile, og ingen klassificering er absolut perfekt. Ikke alle personer, der identificeres som en auditive studerende, har alle fælles egenskaber ved stilen. Der er fremragende læsere, der elsker at tale, eller gode lyttere, der let henter visuelle signaler. Selvom denne kategorisering kan være nyttig og bruges af mange lærere til at forsøge at adressere forskellige læringsstile, er det også vigtigt at forstå individuel rækkevidde for hver enkelt elev. For studerende er det at identificere sig med en stil et godt springpunkt, men at forstå personlige styrker og svagheder er mest nyttigt, når man bestemmer, hvordan man bedst skal lære.