Hva er en auditiv læringsstil?
I noen tilfeller kan folk bli klassifisert som å ha forskjellige læringsstyrker. Det er en rekke klassifiseringer som kan brukes, men en vanlig er det auditive / taktile / visuelle. Når dette brukes betyr det at elever kan ha en naturlig preferanse for en av disse, og i en kort beskrivelse kan de lære bedre ved å høre, berøre / gjøre eller se. I den auditive læringsstilen har folk en tendens til å lære bedre ved både å høre og snakke.
En kort definisjon av auditiv læringsstil sier ikke egentlig så mye om måten auditive elever har en tendens til å fungere i læringsmiljøet. Det er mange måter denne styrken kommer til å spille for denne typen studenter. De kan ha noen mangler som må adresseres. Lesing kan være vanskelig for lærende elever, med mindre de har lov til å lese høyt, selv om det hvisker. Å kunne si ordene høyt kan bidra til å forsterke materiale og forbedre forståelsen.
Å snakke er veldig mye av studentene i auditive læringsstil. En ekstra mangel kan være tendensen til å snakke for mye av og til. Mens disse barna og voksne vanligvis er ivrige etter å delta i klasserommet, går denne entusiasmen noen ganger litt over bord. Lærere som jobber med elever av denne typen, må både oppmuntre til passende bidrag og fraråde for mange av dem.
En person med en auditiv læringsstil vil sannsynligvis være veldig god på en rekke ting. Sterk taleferdighet antyder at elevene vil glede seg over formater der de får lage muntlige rapporter eller ta muntlige tester. I løpet av forelesningene har slike studenter en tendens til å gjøre det veldig bra og ta i seg mye av materialet.
Studentene vil også svare positivt hvis de har forelesninger på bånd eller hvis de ser på materiale som er fortalt. En student av denne typen kan være best med å bruke klasseforelesninger i stedet for å ta notater om dem, siden de vil beholde mye mer fra gjentatt høring av et forelesning. Et annet verktøy for denne typen elever er programmering av stemmefortellinger, slik at maskinskrevne notater eller materiale kan leses høyt.
Siden fokus på auditiv læringsstil er på hørsel, foreslås det for lærere at identifiserte auditive elever får muntlig tilskyndelse. Det kan ikke alltid antas at denne typen elever får visuelle signaler for å gjøre ting. Det er mange måter å gi verbale beskjeder som på ingen måte pinliggjør studenten, hvis oppførsel, liker for mye snakk. skaper problemer i klasserommet.
Det finnes mange metoder for å klassifisere læringsstiler, og ingen klassifisering er helt perfekt. Ikke alle som identifiseres som en auditive elev har alle vanlige kjennetegn ved stilen. Det er utmerkede lesere som elsker å snakke, eller gode lyttere som lett henter frem visuelle signaler. Selv om denne kategoriseringen kan være nyttig, og brukes av mange lærere for å prøve å adressere forskjellige læringsstiler, er det også viktig å forstå individuelt utvalg for hver elev. For studenter er det å identifisere seg med en stil et godt utgangspunkt, men å forstå personlige styrker og svakheter er mest nyttig når du skal bestemme hvordan du best skal lære.