Vad är en auditiv inlärningsstil?
I vissa fall kan människor klassificeras som att de har olika inlärningsstyrkor. Det finns en mängd olika klassificeringar som kan användas, men en vanlig är hörsel / taktil / visuell. När detta används betyder det att elever kan ha en naturlig preferens för en av dessa och i den kortaste beskrivningen kan de lära sig bättre genom att höra, röra / göra eller se. I den auditive inlärningsstilen tenderar människor att lära sig bättre genom att både höra och tala.
En kort definition av auditiv inlärningsstil säger inte riktigt mycket om hur auditive elever tenderar att fungera i lärandemiljön. Det finns många sätt som denna styrka spelar in för dessa typer av studenter. De kan ha vissa brister som måste adresseras. Det kan vara svårt för läsare att läsa, såvida de inte får läsa högt, även med en viskning. Att kunna tala orden högt kan hjälpa till att stärka materialet och förbättra förståelsen.
Att tala är en mycket del av studenter som hör lärande. En ytterligare brist kan vara tendensen att ibland tala för mycket. Medan dessa barn och vuxna vanligtvis är angelägna om att delta i klassrummet, går denna entusiasm ibland lite överbord. Lärare som arbetar med elever av denna typ måste både uppmuntra lämpliga bidrag och avskräcka för många av dem.
En person med en auditiv inlärningsstil kommer sannolikt att vara mycket bra på ett antal saker. Starka talfärdigheter tyder på att eleverna kommer att njuta av format där de får göra muntliga rapporter eller ta muntliga tester. Under föreläsningar tenderar sådana studenter att göra mycket bra och ta in mycket av materialet.
Studenter kommer också att svara positivt om de har föreläsningar om band eller om de tittar på material som berättas. En student av den här typen kan vara bäst att använda klassföreläsningar istället för att anteckna dem, eftersom de kommer att behålla mycket mer från upprepad hörsel av en föreläsning. Ett annat verktyg för den här typen av elever är programmering av röstberättelser, så skrivna anteckningar eller material kan läsas högt.
Eftersom fokus på hörselnäringen fokuserar på att höra, föreslås det för lärare att identifierade hörselelever får muntlig uppmaning. Det kan inte alltid antas att den här typen av elever får visuella ledtrådar för att göra saker. Det finns många sätt att ge muntliga uppmaningar som inte på något sätt generar eleven, om beteende, gillar för mycket prat. skapar problem i ett klassrum.
Det finns många metoder för att klassificera inlärningsstilar, och ingen klassificering är helt perfekt. Inte varje person som identifieras som en hörselstudent har alla vanliga egenskaper hos stilen. Det finns utmärkta läsare som älskar att prata, eller bra lyssnare som enkelt tar fram visuella ledtrådar. Även om denna kategorisering kan vara användbar och används av många lärare för att försöka ta itu med olika inlärningsstilar, är det också viktigt att förstå individuella intervall för varje elev. För studenter är det en bra hopppunkt att identifiera sig med en stil, men att förstå personliga styrkor och svagheter är mest användbart när man bestämmer hur man bäst ska lära sig.