Hvad er en lektionsplan?
Lektionsplaner er meget organiserede konturer, der specificerer det emne, der skal dækkes, den rækkefølge, hvor informationen vil blive præsenteret, og tidslinjen for levering af hvert afsnit eller komponent i emnet. Mens en lektionsplan ofte bruges af virksomhedsuddannere som en del af ny medarbejderorientering eller efteruddannelsesmuligheder for eksisterende medarbejdere, er enheden mere almindeligt forbundet med lærere. I dag er det ikke usædvanligt for skolens embedsmænd at evaluere og godkende lærerens lektionsplan på forhånd.
Lektionsplanens vigtigste funktion i en grundskole til seniorhøjskoleindstillinger er at sikre, at lærere følger den korrekte læseplan, og at hver klasse vil blive udsat for dataene på en rettidig og effektiv måde. Når lektionsplanen er forberedt korrekt, giver den også læreren mulighed for at planlægge læringsmoduler og strategier på forhånd, så det pågældende materiale vil blive dækket effektivtivt. I de fleste skolesystemer er det lærerens ansvar at udarbejde lektionsplanen i overensstemmelse med retningslinjerne og forskrifterne, der leveres af skolesystemet.
En grundlæggende lektionsplan inkluderer tre hovedafdelinger. Det grundlæggende element har at gøre med det materiale, der skal præsenteres i klasseværelserne. Dette betyder, at valget af materiale skal være en del af den godkendte læseplan. Mens nogle systemer muligvis tillader yderligere ressourcer, er der stadig kravet om at gøre brug af de godkendte ressourcer.
Sammen med at identificere den læseplan, der vil blive brugt, organiserer en lektionsplan også materialet i en række klassesessioner, der giver læreren mulighed for effektivt at præsentere det specificerede emne inden for den angivne periode. Dette fører til den tredje afdeling af lektionsplanen, der har at gøre med at definere de strategier, der vil blive anvendt iHver indstilling til at nå målene for den klasseperiode.
I stigende grad forelægger læreren lektionsplanen til nogen, der er forbundet med administrationen af skolen. Administratoren har til opgave at gennemgå hver facet af lektionsplanen og bekræfte, at strukturen og indholdet af planen er i overensstemmelse med skolestandarderne. Når lektionsplanen er godkendt, er læreren fri til at begynde at samle eventuelle ressourcer, der vil være nyttige til at gennemføre bestemmelserne i planen.
Afhængig af skolens jurisdiktion kan lektionsplanen være meget detaljeret. F.eks. Kan planen identificere hvert punkt, der skal dækkes i klassesessionen og tildele en bestemt del af klassetiden for at lave præsentationen. Alle de individuelle punkter præsenteres i en bestemt rækkefølge og skal afsluttes ved afslutningen af klassesessionen. I andre jurisdiktioner forventes læreren stadig at identificere, hvad der vil blive dækket i sessionen den dag, BUT har en vis fleksibilitet så langt som for præsentationsordenen og hvor meget tid der skal bruges på hvert enkelt punkt.
Under de bedste omstændigheder gør en lektionsplan det muligt at præsentere studerende med alle relevante oplysninger om emnet. Der er dog kritikere af lektionsplanen, der bemærker, at hvis planen er så detaljeret, at den ikke efterlader plads til kreativitet, kan processen være mere en hindring for læringsprocessen end en hjælp.