Quel est le rôle du comportement organisationnel dans l'éducation?
Le comportement organisationnel est un terme qui peut porter plusieurs définitions différentes, bien que le classique soit l’étude des individus dans un contexte organisationnel. Toutes les organisations ont un type de comportement - il existe partout, même en tant que comportement organisationnel dans l'éducation. Ici, le terme définit la structure d’une école, le processus par lequel l’école évalue ses performances et la manière dont un établissement d’enseignement réagit au changement. Chaque école est différente, le comportement organisationnel dans l'éducation étant fonction de la taille, du type, de l'importance de la structure et d'autres facteurs. Les individus sont le moteur commun du comportement organisationnel.
Une institution éducative est comme n'importe quelle autre organisation - remplie de personnes qui dirigent les activités au sein du groupe. Le comportement organisationnel dans l'éducation a souvent une structure assez standard, telle qu'un directeur d'école, un directeur adjoint, un coordinateur de programme et d'autres personnalités administratives. Toutes ces personnes sont responsables de donner le ton dans l'institution. Un manque de leadership ou d'éthique peut venir du sommet, ce qui peut créer des fractures dans l'institution. Un groupe administratif fort est nécessaire pour créer et appliquer le ton approprié dans l'organisation afin d'atteindre ses objectifs.
Un aspect commun - et parfois controversé - des établissements d’enseignement est la manière dont les enseignants et les éducateurs répondent à certaines mesures de performance. Mesurer correctement les performances de tous les enseignants et éducateurs est nécessaire pour garantir que les élèves reçoivent la meilleure éducation possible. Le comportement organisationnel dans l'éducation aide l'administration à créer un processus juste et équitable permettant de mesurer les performances de chaque travailleur. Le processus peut être vaste et assez intense et mesurer différents aspects tels que le rendement en classe, le service à l'école et les activités extérieures exécutées au-delà des tâches d'enseignement normales. Les examens périodiques sont souvent la norme dans les établissements d’enseignement.
Le changement est une force interne ou externe à laquelle aucune institution ne peut échapper, même dans le secteur de l'éducation. Une partie des activités existantes dans le comportement organisationnel en éducation consiste à définir les facteurs qui conduisent au changement. En éducation, cela peut inclure des modifications du programme, des ajustements aux exigences de l’État, la recherche de nouveaux enseignants pour ceux qui partent à la retraite et la gestion de l’augmentation du nombre d’élèves inscrits. Tous ces facteurs et d’autres - tels que les changements de districts scolaires ou l’ouverture de nouveaux établissements d’enseignement - font également partie de ce processus. Les administrateurs d'école et les enseignants de niveau supérieur doivent être en mesure de gérer ces changements sans sacrifier la qualité de l'enseignement dispensé aux élèves de l'école.