Jaká je role organizačního chování ve vzdělávání?
Organizační chování je termín, který může nést několik různých definic, i když klasickým je studium jednotlivců v organizačním kontextu. Všechny organizace mají určitý typ podnikového chování - existuje všude, dokonce i jako organizační chování ve vzdělávání. Zde tento termín definuje strukturu školy, proces, kterým škola měří výkon a jak vzdělávací instituce reaguje na změnu. Každá škola je jiná, s organizačním chováním ve vzdělávání v závislosti na velikosti školy, typu, důležitosti struktury a dalších faktorech. Jednotlivci jsou běžnou hnací silou organizačního chování.
Vzdělávací instituce je stejně jako každá jiná organizace - plná lidí, kteří řídí činnosti ve skupině. Organizační chování ve vzdělávání má často poměrně standardní strukturu, jako je ředitel, viceprezident, koordinátor kurikula a další administrativní údaje. Všechny tyto jednotlivceUals jsou zodpovědní za nastavení tónu v instituci. Nedostatek vedení nebo etiky může pocházet od samého vrcholu, který může v instituci vytvořit zlomeniny. K vytvoření a prosazování správného tónu v organizaci je nezbytná silná administrativní skupina, aby bylo možné splnit své cíle.
Jedním společným - a někdy kontroverzním - aspektem vzdělávacích institucí je to, jak učitelé a pedagogové splňují určitá měření výkonu. Správné měření výkonu pro všechny učitele a pedagogy je nezbytné k zajištění toho, aby studenti dostali co nejlepší vzdělání. Organizační chování ve vzdělávání pomáhá správě vytvořit spravedlivý a spravedlivý proces, kterým měří výkon každého pracovníka. Proces může být široký a poměrně intenzivní a měří různé aspekty, jako je výkon ve třídě, služba pro školu a vnější činnosti prováděné ABpravidelné učební povinnosti. Pravidelné recenze jsou často normou ve vzdělávacích institucích.
Změna je vnitřní nebo vnější síla, kterou žádná instituce nemůže uniknout, dokonce i těm ve vzdělávacím sektoru. Část činností, které existují v organizačním chování ve vzdělávání, je definovat faktory, které řídí změnu. Ve vzdělávání to může zahrnovat změny učebních osnov, úpravy požadavků na státní stav, nalezení nových učitelů pro ty, kteří odcházejí do důchodu, a zacházení se zvýšením zápisu studentů. Součástí tohoto procesu jsou také všechny tyto faktory a další - jako jsou změny ve školních obvodech nebo nové vzdělávací instituce. Správci škol a učitelé vyšší úrovně musí být v pozici, aby tyto změny zvládli, aniž by obětovali kvalitu vzdělávání poskytované studentům ve škole.