교육에서 조직 행동의 역할은 무엇입니까?

조직 행동은 몇 가지 다른 정의를 가질 수있는 용어이지만, 고전적인 행동은 조직 맥락에서 개인을 연구하는 것입니다. 모든 조직에는 어떤 유형의 기업 행동이 있습니다. 이는 교육에서 조직 행동으로도 어디에나 존재합니다. 여기서 용어는 학교의 구조, 학교가 성과를 측정하는 과정 및 교육 기관이 변화에 대응하는 방법을 정의합니다. 학교 규모, 유형, 구조의 중요성 및 기타 요인에 따라 교육의 조직적 행동에 따라 각 학교는 다릅니다. 개인은 조직 행동의 공통 원동력입니다.

교육 기관은 다른 조직과 마찬가지로 그룹 내 활동을 주도하는 사람들로 가득합니다. 교육에서의 조직 행동은 종종 교장, 부교장, 커리큘럼 코디네이터 및 기타 행정 수치와 같은 상당히 표준적인 구조를 가지고 있습니다. 이 모든 사람들은 기관의 분위기를 설정해야합니다. 지도력이나 윤리의 부족은 맨 위에서 나올 수 있으며, 이로 인해 기관에 골절이 발생할 수 있습니다. 조직의 목표를 달성하기 위해 조직에서 적절한 분위기를 조성하고 시행하려면 강력한 관리 그룹이 필요합니다.

교육 기관의 한 가지 일반적인 논란의 여지가있는 측면은 교사와 교사가 특정 성과 측정을 어떻게 충족 시키는가입니다. 학생들이 최상의 교육을 받도록하려면 모든 교사와 교사에게 적절한 측정 성능이 필요합니다. 교육에서의 조직 행동은 행정부가 각 근로자의 성과를 측정하는 공정하고 공정한 프로세스를 만들도록 도와줍니다. 이 과정은 강의실 성과, 학교 서비스 및 정기적 인 교육 업무를 수행하는 외부 활동과 같은 다양한 측면을 측정하여 광범위하고 강렬 할 수 있습니다. 정기적 인 검토는 종종 ​​교육 기관의 표준입니다.

변화는 교육 부문의 기관조차도 어떤 기관도 탈출 할 수없는 내부 또는 외부의 힘입니다. 교육에서 조직 행동에 존재하는 활동의 일부는 변화를 이끄는 요소를 정의하는 것입니다. 교육 과정에는 교과 과정 변경, 주 요구 사항 조정, 퇴직자를위한 새로운 교사 찾기 및 학생 등록 ​​증가 처리가 포함될 수 있습니다. 학군 변경 또는 새로운 교육 기관 개설과 같은 이러한 모든 요소 및 기타 요소도이 프로세스의 일부입니다. 학교 관리자와 상급 교사는 학교 학생들에게 제공되는 교육의 질을 희생시키지 않으면 서 이러한 변화를 처리 할 수있는 위치에 있어야합니다.