Que sont les écoles magnétiques?
Au cours des années 1960 et 1970, les décrets de consentement fédéraux ont forcé les systèmes scolaires publics à mettre en œuvre des plans de déségrégation acceptables. Certains systèmes scolaires ont choisi la pratique controversée de bus , dans laquelle les élèves des districts scolaires à prédominance noire seraient transportés, souvent involontairement, à des districts scolaires blancs plus riches afin de satisfaire les termes des ordres fédéraux de déségrégation. Cependant, d'autres systèmes scolaires ont adopté une approche différente, sous la forme d'écoles dits Magnet , ce qui a permis aux élèves des deux races de fréquenter l'école dans un quartier alternatif.
Parce que ces premières écoles magnétiques ont politiquement satisfait politiquement les parents et les étudiants de déségrégation fédéraux. Bon nombre des premières écoles aimant ont offert des programmes alternatifs et des programmes accélérés non disponibles dans les écoles élémentaires ou intermédiaires régulières. L'idée était à dLes élèves doués de bruts à l'école alternative comme un aimant, d'où le nom écoles magnétiques .
Au fur et à mesure que la popularité des écoles magnétiques a augmenté, plusieurs changements ont eu lieu. L'impopularité des bus forcés a fait trouver les systèmes scolaires à trouver d'autres façons de déségrégation, y compris une refonte complète de la méthodologie de distrition de l'école. L'objectif de nombreuses écoles aimant est également passé des programmes doués à une sélection plus diversifiée de programmes alternatifs, tels que les arts créatifs, les cours de mathématiques / sciences ou la formation professionnelle. L'entrée dans le programme d'école magnétique est également devenue plus compétitive ces dernières années.
Bien que la diversité économique raciale et sociale soit toujours soulignée dans les écoles magnétiques, de nombreux programmes sont destinés aux étudiants ayant des intérêts et des antécédents similaires. Les étudiants d'un programme d'arts du spectacle passent de nombreuses années ensemble, par exemple, et forment souvent de fortes obligations interpersonnelles. Cepeut conduire à une forme différente de ségrégation sociale si les élèves des écoles magnétiques ne sont pas encouragés à interagir avec ceux qui participent à d'autres programmes.
Les critiques des programmes d'écoles magnétiques soutiennent que les écoles voisines souffrent souvent académiquement parce que leurs étudiants les meilleurs et les plus brillants ont tendance à transférer dans des écoles magnétiques avec des programmes plus difficiles. Un certain nombre d'étudiants ou d'étudiants à faible revenu ayant une mauvaise fréquentation ou des dossiers disciplinaires peuvent également avoir du mal à être acceptés dans les programmes scolaires magnétiques, même avec des antécédents académiques acceptables. Les étudiants en éducation spéciale et immigrants ayant des compétences limitées en anglais sont également moins à accepter dans les programmes d'école magnétique.
De nombreux parents et élèves sont assez satisfaits du niveau d'éducation reçu dans les écoles magnétiques. Des études indiquent qu'un élève inscrit dans une école aimant est plus susceptible d'obtenir son diplôme d'études secondaires que les autres élèves inscrits dans des écoles "régulières". Cependant, certains edLes UCators craignent que les écoles d'aimant puissent tirer trop de financement et les ressources des districts scolaires traditionnels déjà surchargés et sous-financés. L'avenir semble soutenir une croissance continue des programmes d'écoles magnétiques, mais le débat se poursuit sur leur efficacité globale.