Quels sont les troubles d'apprentissage communs?

Les troubles d'apprentissage ou les troubles d'apprentissage peuvent affecter environ 10 à 40% de la population, selon l'étude particulière. À la gamme élevée, certains des enfants diagnostiqués avec un trouble d'apprentissage peuvent en fait avoir des «différences» d'apprentissage, qui ne correspondent pas à la norme «normale» de l'apprentissage. La façon dont celles-ci sont considérées comme des troubles d'apprentissage est que la scolarité standard est plus difficile pour ceux qui sont touchés. Les troubles d'apprentissage et les différences modifient la façon dont une personne apprend en milieu scolaire et peut avoir un effet négatif sur les élèves qui devraient se conformer aux normes d'apprentissage plus courantes.

De plus, lorsqu'ils ne sont pas remarqués, cela peut sérieusement avoir un impact sur les performances scolaires pour la majeure partie de la carrière scolaire d'un élève et peut entraîner l'accusé des élèves de ne pas essayer, d'être paresseux ou d'être non motivés. Il est rarement le cas qu'un trouble d'apprentissage signifie qu'un élève est moins motivé, en particulier à un âge précoce. PourtantDes années de lutte RAL lorsque les troubles d'apprentissage ne sont pas reconnus signifient que l'élève devient moins motivé car il ou elle s'attend à des critiques et à l'échec. Il ou elle ne veut plus essayer si les expériences académiques ont été ouvertement négatives.

Les troubles d'apprentissage communs peuvent être divisés en plusieurs groupes. Les troubles attentionnels sont peut-être les plus courants, tels que le déficit de l'attention et le trouble d'hyperactivité (TDAH ou ADD). Cette condition est pour certaines personnes à tort significativement et semble affecter la plupart des garçons. Lorsqu'il est mal diagnostiqué, en particulier à l'école primaire, cela peut signifier que les enfants n'ont tout simplement pas atteint la jalon de développement qui leur permet de se concentrer et de se concentrer en classe. Dans la plupart des cas, il est difficile de dire avant qu'un enfant ait huit ou neuf ans, que le véritable TDAH existe. Incapacité persistante à rester concentré sur le travail de classe et aucune amélioration de THILa zone S après plusieurs années d'école est la clé pour établir un diagnostic clair d'ajout ou de TDAH.

D'autres troubles d'apprentissage communs peuvent affecter une façon dont un étudiant effectue dans certains domaines académiques. Par exemple, la dyslexie est un trouble commun qui signifie que les élèves voient les mots et les formes différemment des autres étudiants. Cela peut faire apprendre à lire et à écrire presque impossible sans intervention. En utilisant diverses techniques, en particulier au début de la carrière scolaire d'un enfant, la dyslexie peut être abordée et l'enfant peut devenir un merveilleux élève.

Un autre trouble d'apprentissage qui peut provoquer des moments très difficiles dans les salles de classe est la dysgraphie. C'est l'incapacité d'écrire lisiblement, de produire des lettres de manière cohérente et de se rappeler comment faire des lettres, ou de garder la taille des lettres cohérentes. La dysgraphie est un défi pour de nombreux étudiants intelligents, dont la performance verbale est souvent bien supérieure à celle des autres étudiants. Puisqu'ils apparaissent verbalement si intelligents, leur incapacité à transformer le travail à cause du lendemainLa production d'écriture est facilement classée comme paresseuse par des enseignants non informés. Heureusement, avec une intervention, bon nombre de ces étudiants peuvent également être aidés, généralement en utilisant un clavier plutôt que un stylo et un crayon pour obtenir des réponses. Les enseignants peuvent également modifier les programmes afin que les élèves puissent donner des réponses oralement ou sous forme à choix multiples.

Dyscalculia a tendance à affecter les élèves en matière d'apprentissage des mathématiques. Les étudiants peuvent ne pas être en mesure de mémoriser des tables de multiplication, ou même de maîtriser l'ajout et la soustraction de base. Comme le travail mathématique repose sur ces fondements, la dyscalculie peut devenir progressivement pire. Il est important de réaliser que même avec l'aide et le tutorat, certains étudiants peuvent ne pas surmonter pleinement la dyscalculie, ce qui rend très difficile ces étudiants. Les examens standardisés de sortie du secondaire peuvent interdire l'utilisation d'une calculatrice, même si un élève a cette condition, et même si un élève comprend comment appliquer les mathématiques, mais pas comment le calculer. Cela signifieS congé par un administrateur pour le faire.

Aucun de ces troubles d'apprentissage communs, et il y en a plusieurs autres, comme des conditions visuelles ou perceptuelles, signifient qu'un enfant n'est pas intelligent. Pourtant, ils devront peut-être travailler beaucoup plus dur que leurs pairs afin de produire la même quantité de travail, et sans connaître leur état, ils peuvent être dans une route difficile dans le cadre scolaire publique standard. Il y a heureusement une plus grande connaissance des troubles d'apprentissage communs maintenant, et de plus grandes chances de découvrir et de diagnostiquer ces conditions lorsque les enfants sont jeunes afin qu'ils puissent recevoir la meilleure aide possible des enseignants de l'éducation spéciale et du personnel.