Vilka är några vanliga inlärningssvårigheter?
inlärningssvårigheter eller inlärningsstörningar kan påverka cirka 10-40% av befolkningen, beroende på den specifika studien. I det höga utbudet kan några av barnen som diagnostiseras med en inlärningssvårighet faktiskt ha inlärningsskillnader ", som inte passar inom den" normala "standarden för lärande. Hur dessa betraktas som inlärningssvårigheter är att standardskolan är svårare för dem som påverkas. Både inlärningssvårigheter och skillnader förändrar hur en person lär sig i skolmiljön och kan ha en negativ effekt på de elever som förväntas överensstämma med mer vanliga inlärningsstandarder.
Vidare, när de inte märks, kan det allvarligt påverka skolprestanda under större delen av en elevskolkarriär och kan leda till att studenter anklagas för att inte försöka, vara lata eller vara omotiverade. Det är sällan så att en inlärningssvårighet innebär att en student är mindre motiverad, särskilt i en tidig ålder. Ändå SeveRal års kamp när inlärningssvårigheter blir okända innebär att eleven blir mindre motiverad eftersom han eller hon har förväntat sig kritik och misslyckande. Han eller hon kanske inte längre vill försöka om akademiska erfarenheter har varit öppet negativa.
Vanliga inlärningssvårigheter kan delas upp i flera grupper. Kanske är de vanligaste uppmärksamhetsstörningarna, såsom uppmärksamhetsunderskott och hyperaktivitetsstörning (ADHD eller ADD). Detta villkor är för vissa människor felaktigt diagnostiserade betydligt och verkar mest påverka pojkar. När det är felaktigt diagnostiserat, särskilt i grundskolan, kan det innebära att barn helt enkelt inte har nått den utvecklingsmilstolpen som gör att de kan fokusera och koncentrera sig i klassen. I de flesta fall är det svårt att säga innan ett barn är åtta eller nio år gammalt om sann ADHD finns. Ihållande oförmåga att förbli fokuserad på klassarbete och ingen förbättring av dettas område efter flera års skola är nyckeln till att göra en tydlig diagnos av ADD eller ADHD.
Andra vanliga inlärningssvårigheter kan påverka ett sätt som en student presterar inom vissa akademiska områden. Till exempel är dyslexi en vanlig störning som innebär att elever ser ord och former annorlunda än andra studenter. Detta kan göra att lära sig att läsa och skriva nästan omöjligt utan ingripande. Genom att använda olika tekniker, särskilt tidigt i ett barns skolkarriär, kan dyslexi tas upp och barnet kan bli en fantastisk student.
En annan inlärningssvårigheter som kan orsaka mycket tuffa tider i klassrummen är dysgrafi. Detta är oförmågan att skriva läsbart, producera bokstäver konsekvent och komma ihåg hur man gör bokstäver eller håller storleken på brev konsekvent. Dysgrafi är en utmaning för många intelligenta studenter, vars muntliga prestanda ofta är långt över andra studenter. Eftersom de verbalt verkar så intelligent, deras oförmåga att vända sig på grund av långsamtAtt skriva produktion klassificeras lätt som lat av oinformerade lärare. Lyckligtvis, med intervention, kan många av dessa studenter också få hjälp, vanligtvis genom att använda ett tangentbord snarare än penna och penna för svar. Lärare kan också ändra läroplaner så att eleverna kan ge svar oralt eller i flervalsform.
dyscalculia tenderar att påverka eleverna i lärande matematik. Studenter kanske inte kan memorera multiplikationstabeller eller till och med behärska grundläggande att lägga till och subtrahera. När matematikarbetet förlitar sig på dessa grunder kan dyscalculia gradvis bli sämre. Det är viktigt att inse att även med hjälp och handledning kanske vissa studenter inte helt övervinner dyscalculia, vilket gör det mycket svårt för dessa studenter. Standardiserade undersökningar av gymnasiet kan inte tillåta användning av en kalkylator, även om en student har detta tillstånd, och även om en elev förstår hur man tillämpar matematiken, men inte hur man beräknar den. Detta betyder att studenter med dyscalculia kanske inte examen, Unless given ledighet av en administratör för att göra det.
Ingen av dessa vanliga inlärningssvårigheter, och det finns flera andra, som visuella eller perceptuella förhållanden, betyder att ett barn inte är intelligent. Ändå kan de behöva arbeta mycket hårdare än sina kamrater för att producera samma mängd arbete, och utan kunskap om deras tillstånd kan de vara på för en tuff väg i den vanliga offentliga skolmiljön. Det finns lyckligtvis större kunskap om de gemensamma inlärningssvårigheterna nu och större chans att upptäcka och diagnostisera dessa förhållanden när barn är unga så att de kan få bästa möjliga hjälp från lärare och personal för specialundervisning.