Hvad er nogle almindelige indlæringsvanskeligheder?
indlæringsvanskeligheder eller indlæringsforstyrrelser kan påvirke ca. 10-40% af befolkningen, afhængigt af den særlige undersøgelse. På det høje rækkevidde kan nogle af de børn, der er diagnosticeret med en indlæringsvanskelighed, faktisk have læring "forskelle", som ikke passer inden for den "normale" standard for læring. Hvordan disse betragtes som indlæringsvanskeligheder, er, at standard skolegang er vanskeligere for dem, der er berørt. Både indlæringsvanskeligheder og forskelle ændrer den måde, en person lærer i skolens omgivelser, og kan have en negativ effekt på de studerende, der forventes at overholde mere almindelige læringsstandarder.
Yderligere, når de ikke bemærkes, kan det alvorligt påvirke skolens præstation for det meste af en studerendes skolekarriere og kan resultere i, at studerende bliver anklaget for ikke at prøve, være doven eller være umotiveret. Det er sjældent tilfældet, at en indlæringsvanskelighed betyder, at en studerende er mindre motiveret, især i en tidlig alder. Alligevel seveRal -år med kamp, når indlæringsvanskeligheder bliver anerkendt, betyder, at den studerende bliver mindre motiveret, da han eller hun er kommet til at forvente kritik og fiasko. Han eller hun vil måske ikke længere prøve, hvis akademiske oplevelser har været åbenlyst negative.
Almindelige indlæringsvanskeligheder kan opdeles i flere grupper. De mest almindelige er måske opmærksomme lidelser, såsom opmærksomhedsunderskud og hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD eller ADD). Denne tilstand er for nogle mennesker, der er fejlagtigt diagnosticeret markant og ser ud til at de fleste påvirke drenge. Når det er fejlagtigt diagnosticeret, især i folkeskolen, kan det betyde, at børn simpelthen ikke har nået den udviklingsmilepæl, der giver dem mulighed for at fokusere og koncentrere sig i klassen. I de fleste tilfælde er det svært at fortælle, før et barn er otte eller ni år gammel, om der findes ægte ADHD. Vedvarende manglende evne til at forblive fokuseret på klassearbejde og ingen forbedring i detteS -området efter flere års skole er nøglen til at stille en klar diagnose af ADD eller ADHD.
Andre almindelige indlæringsvanskeligheder kan påvirke en måde, en studerende udfører i visse akademiske områder. For eksempel er dysleksi en almindelig lidelse, der betyder, at studerende ser ord og former anderledes end andre studerende. Dette kan gøre læring at læse og skrive næsten umulig uden indgriben. Ved at bruge forskellige teknikker, især tidligt i et barns skolekarriere, kan dysleksi adresseres, og barnet kan blive en fantastisk studerende.
En anden indlæringsvanskelighed, der kan forårsage meget hårde tider i klasseværelserne, er dysgrafi. Dette er manglende evne til at skrive læseligt, producere breve konsekvent og huske, hvordan man laver bogstaver eller holder størrelsen på bogstaver konsistent. Dysgraphia er en udfordring for mange intelligente studerende, hvis verbale præstation ofte er langt over andre studerendes. Da de verbalt forekommer så intelligente, er deres manglende evne til at vende arbejde på grund af langsomSkrivning af produktion klassificeres let som doven af uinformerede lærere. Heldigvis med intervention kan mange af disse studerende også hjælpes, normalt ved at bruge et tastatur snarere end pen og blyant til svar. Lærere kan også ændre læseplaner, så studerende kan give svar mundtligt eller i form med flere valg.
dyscalculia har en tendens til at påvirke studerende i at lære matematik. Studerende er muligvis ikke i stand til at huske multiplikationstabeller eller endda master grundlæggende tilføjelse og subtraktion. Da matematikarbejde er afhængig af disse fundamenter, kan dyscalculia blive gradvis værre. Det er vigtigt at indse, at selv med hjælp og vejledning, kan nogle studerende muligvis ikke fuldt ud overvinde dyscalculia, hvilket gør det meget svært for disse studerende. Standardiserede exit -undersøgelser på gymnasiet kan afvise brugen af en lommeregner, selvom en studerende har denne betingelse, og selvom en studerende forstår, hvordan man anvender matematikken, men ikke hvordan man beregner den. Dette betyder, at studerende med dyscalculia muligvis ikke er uddannet, unless Givet orlov af en administrator til at gøre det.
Ingen af disse almindelige indlæringsvanskeligheder, og der er flere andre, som visuelle eller perceptuelle forhold, betyder, at et barn ikke er intelligent. Alligevel er de muligvis nødt til at arbejde meget hårdere end deres jævnaldrende for at producere den samme mængde arbejde, og uden viden om deres tilstand kan de være i en hård vej i den almindelige offentlige skoleindstilling. Der er heldigvis større viden om de almindelige indlæringsvanskeligheder nu og større chance for at opdage og diagnosticere disse forhold, når børn er unge, så de kan modtage den bedst mulige hjælp fra specialundervisere og personale.