Wat zijn enkele veel voorkomende leerstoornissen?

Leerstoornissen of leerstoornissen kunnen ongeveer 10-40% van de bevolking treffen, afhankelijk van het specifieke onderzoek. Op het hoge bereik kunnen sommige van de kinderen die een diagnose van een leerstoornissen krijgen, eigenlijk leren 'verschillen', die niet passen binnen de "normale" leerstandaard. Hoe deze worden beschouwd als leerstoornissen is dat standaardonderwijs moeilijker is voor degenen die worden getroffen. Zowel leerstoornissen als verschillen veranderen de manier waarop een persoon leert in de schoolomgeving, en kunnen een negatief effect hebben op die studenten waarvan wordt verwacht dat ze zich aanmaken aan meer gewone leerstandaarden.

Verder kan het, wanneer ze niet worden opgemerkt, de schoolprestaties ernstig beïnvloeden voor het grootste deel van de schoolcarrière van een student, en kan het ertoe leiden dat studenten worden beschuldigd van het niet proberen, lui zijn of ongemotiveerd zijn. Het is zelden het geval dat een leerstoornis betekent dat een student minder gemotiveerd is, vooral op jonge leeftijd. Toch seveRal jaren van strijd wanneer leerstoornissen niet worden herkend, betekent dat de student minder gemotiveerd wordt omdat hij of zij kritiek en falen is gaan verwachten. Hij of zij wil misschien niet langer proberen als academische ervaringen openlijk negatief zijn geweest.

Gemeenschappelijke leerstoornissen kunnen in verschillende groepen worden opgesplitst. Misschien wel de meest voorkomende zijn aandachtsstoornissen, zoals aandachtstekort en hyperactiviteitsstoornis (ADHD of ADD). Deze aandoening is voor sommige mensen die aanzienlijk verkeerd zijn gediagnosticeerd en lijkt jongens het meest te beïnvloeden. Wanneer het verkeerd wordt gediagnosticeerd, vooral op de lagere school, kan dit betekenen dat kinderen gewoon nog niet de ontwikkelingsmijlpaal hebben bereikt waarmee ze zich kunnen concentreren en zich in de klas kunnen concentreren. In de meeste gevallen is het moeilijk te zeggen voordat een kind acht of negen jaar oud is, ongeacht of echte ADHD bestaat. Aanhoudend onvermogen om gefocust te blijven op klaswerk, en geen verbetering in ThiS -gebied na enkele jaren van school is de sleutel tot het stellen van een duidelijke diagnose van add of adhd.

Andere gemeenschappelijke leerstoornissen kunnen een manier beïnvloeden waarop een student op bepaalde academische gebieden presteert. Dyslexie is bijvoorbeeld een veel voorkomende aandoening die betekent dat studenten woorden en vormen anders zien dan andere studenten. Dit kan het leren lezen en schrijven bijna onmogelijk maken zonder interventie. Door verschillende technieken te gebruiken, vooral vroeg in de schoolcarrière van een kind, kan dyslexie worden aangepakt en kan het kind een geweldige student worden.

Een andere leerstoornis die zeer moeilijke tijden in klaslokalen kan veroorzaken, is dysgraphia. Dit is het onvermogen om leesbaar te schrijven, consequent letters te produceren en te onthouden hoe je letters kunt maken of de grootte van letters consistent kunt houden. Dysgraphia is een uitdaging voor veel intelligente studenten, wiens verbale prestaties vaak ruim boven die van andere studenten zijn. Omdat ze verbaal zo intelligent lijken, hun onvermogen om aan het werk te gaan vanwege langzaamHet schrijven van productie kan gemakkelijk als lui worden geclassificeerd door niet -geïnformeerde leraren. Gelukkig kunnen veel van deze studenten met interventie ook worden geholpen, meestal door een toetsenbord te gebruiken in plaats van pen en potlood voor antwoorden. Leraren kunnen ook de curricula aanpassen zodat studenten antwoorden oraal of in meerkeuzevorm geven.

dyscalculie heeft de neiging om studenten te beïnvloeden bij het leren van wiskunde. Studenten kunnen mogelijk niet in staat zijn om vermenigvuldigingstabellen te onthouden, of zelfs het toevoegen en af ​​te trekken van de basis beheersen. Omdat wiskundewerk op deze basis is, kan dyscalculia steeds slechter worden. Het is belangrijk om te beseffen dat sommige studenten zelfs met hulp en begeleiding misschien niet volledig dyscalculia overwinnen, wat het voor deze studenten erg moeilijk maakt. Gestandaardiseerde exitonderzoeken op de middelbare school kunnen het gebruik van een calculator afwijzen, hoewel een student deze aandoening heeft, en zelfs als een student begrijpt hoe de wiskunde moet worden toegepast, maar niet hoe deze te berekenen. Dit betekent dat studenten met dyscalculia mogelijk niet afstuderen, UnlesS Gegeven verlof door een beheerder om dit te doen.

Geen van deze gemeenschappelijke leerstoornissen, en er zijn verschillende andere, zoals visuele of perceptuele omstandigheden, betekenen dat een kind niet intelligent is. Toch moeten ze misschien veel harder werken dan hun leeftijdsgenoten om dezelfde hoeveelheid werk te produceren, en zonder kennis van hun toestand kunnen ze een zware weg in de standaard openbare schoolomgeving hebben. Er is gelukkig meer kennis van de gemeenschappelijke leerstoornissen, en grotere kans op het ontdekken en diagnosticeren van deze aandoeningen wanneer kinderen jong zijn, zodat ze de best mogelijke hulp van leraren en personeel van speciaal onderwijs kunnen krijgen.