高校の科学を教えるための最良のヒントは何ですか？

高校の科学を教えることは、主題が私立学校、公立学校制度、家庭教師、または在宅教育者によって教えられるかどうかにかかわらず、挑戦になる可能性があります。教える方法は、文化、制度、哲学を教える、特定の教訓の難易度に応じて大きく異なります。関係するすべての変数を考えると、高校の科学を教えるためのヒントは普遍的です。一般的に、高校の科学を教えるための最良のヒントは、生徒を個人的に関与させ、マルチメディアリソースを使用してさまざまな学習スタイルに対応し、生徒の感覚に関与し、創造的な教育アプローチにオープンであり続けることです。ボディーランゲージを聴き、顔の表情を見ることは、学生が多かれ少なかれ挑戦を必要とするときに手がかりを与えます。または、高Schoを教えることに関するオープンディスカッションを求めていますより良いアプローチのための提案を含むOL科学は、学生が科学研究の所有権を取るのに役立ちます。彼がどのように学習するかを選択することに積極的に関与している学生は、彼自身の教育により多く投資されています。

今日のテクノロジーは、高校の科学を教えるための豊富なマルチメディアオプションを提供しています。ビデオからオンラインゲーム、スライドショーのプレゼンテーションからインタラクティブなチュートリアルまで、科学について若い大人に教えることがほとんどすべての学習スタイルに対応できるようになりました。複数のメディアオプションを使用する教師は、聴覚、視覚、触覚学習者が各学習スタイルに最適な方法を通して学ぶ機会を提供します。ビデオは、聞くことでより良く学ぶ聴覚学習者を支援しますが、実験室の仕事と実験は、行うことでより良く学ぶ触覚学習者に役立ちます。

高校の科学を教えるときにマルチメディアのティーチャーエイドを使用して、すべての生徒の感覚も関与します。三次元のお茶Ching Methodsは、生徒に肉体的および精神的にレッスンに従事します。たとえば、ラボの実験により、学生は視覚、音、タッチ、匂いを通して科学の概念を物理的に体験することができます。同様に、フィールドトリップは、学生のすべての感覚を引き付けるもう1つの機会です。学生が光景、音、匂い、その他の記憶を特定の科学の概念に関連付けることができるとき、彼の知識は関連する記憶よりも長く保持されます。

高校の科学の助けを教えるための創造的なアプローチ、特に学習障害、発達遅延、または単に標準以外のアプローチを必要とする生徒を教えるとき。学習に障害がない学生でさえ、教育アプローチを作成することから利益を得ることができます。より伝統的な講義、記憶、暗唱方法が成功し、伝統的なアプローチや創造的なアプローチが少ない状況では、生徒の進捗状況を開始するのに役立つ可能性があります。生徒に人気のある曲の曲に定期的なテーブルを学ぶこと、教室を1日外に移動したり、特定のレッスンの教師と学生の役割を逆転させることは、すべて創造的な教育アプローチの例です。