Wat zijn de beste tips voor cursusevaluatie?

De beste tips voor cursusevaluaties zijn ervoor te zorgen dat beide kanten van de evaluatie - de kant van de instructeur en de kant van de student - aan bod komen. Dit houdt meestal in dat er een studentenenquête wordt gemaakt waarmee de cursisten specifieke aspecten van de cursus kunnen evalueren. Bij het maken van de evaluatie van de studentencursus is het noodzakelijk dat de enquête in secties wordt opgesplitst om de cursus, de instructeur en de klasomgeving te evalueren. De instructeur kan deze feedback vervolgens gebruiken om een ​​zelfevaluatie uit te voeren en tweaks te maken voor de rest van de cursus of voor eventuele komende cursussen.

Begin met het schrijven van een cursusevaluatie die is verdeeld in de drie secties. Onder elke sectie moeten de studenten vragen krijgen. De vragen moeten een combinatie zijn van meerkeuzevragen en open vragen, zodat de evaluatie zoveel mogelijk informatie haalt uit de studenten die de cursus volgen.

Cursusleiders willen misschien een cursusevaluatie uitdelen halverwege de les en opnieuw aan het einde van de cursus. Door de cursus halverwege te evalueren, krijgt de instructeur de tijd om aanpassingen te maken om de cursus beter te maken voor de studenten, een productievere leeromgeving te creëren of hun stijl van presenteren van de informatie aan te passen aan de behoeften van deze specifieke studenten.

Door de cursusevaluatie opnieuw uit te voeren aan het einde van de cursus, kan de instructeur evalueren hoe de wijzigingen die ze sinds de vorige evaluatie hebben doorgevoerd, zijn verlopen. Hiermee kan de instructeur bepalen of de door de instructeur doorgevoerde wijzigingen wel of niet hebben gewerkt. Als dit niet het geval is, kan de docent of professor aanvullende aanpassingen aan de cursus maken om beter aan de behoeften te voldoen, op basis van de feedback die de studenten hebben ontvangen.

Anders dan een traditionele enquête, kunnen professoren en instructeurs informeel een cursusevaluatie uitvoeren. Dit is een subjectieve vorm van evaluatie, maar de meeste instructeurs kunnen evalueren hoe goed ze het doen door klasdeelname. Als studenten betrokken zijn bij de cursus, opmerkingen maken en vragen stellen, ontstaat er een dynamische leeromgeving waarin de interactie het leren bevordert.

Een andere indicatie van hoe goed de instructeur het doet als een informele cursusevaluatie, zijn de cijfers die studenten ontvangen voor huiswerk, tests, examens en projecten. Als de meerderheid van de klas faalt, is het belangrijk om te bepalen waarom dit het geval is.