Wat is curriculumplanning?
De uitdrukking "curriculumplanning" kan een van de twee gerelateerde dingen betekenen: het proces van een individuele leraar om een klassencurriculum te bouwen, of de middelen waardoor schoolborden de verschillende curricula door leraren coöriceren om uniforme doelen te bereiken. Op zichzelf is een curriculum in feite een lesplan dat fungeert als een kaart om te leren. Zorgvuldige planning is vereist om ervoor te zorgen dat de lessen daadwerkelijk alle vereiste onderwerpen raken, en ook dat ze voldoen aan school- of overheidsnormen voor basisonderwijs.
Doelen planning
Leraren moeten meestal een solide idee hebben van waar hun cursussen naartoe gaan om ze effectief te onderwijzen. Een curriculumplan is een van de beste manieren voor leraren om objectief te kijken naar wat moet worden onderwezen in de loop van een semester of jaar en vervolgens een effectieve manier organiseren om van begin tot eind te komen.
Meestal werken leraren niet afzonderlijk - dat wil zeggen, ze zijn meestal TEACHing samen met vele anderen die een vergelijkbare grond bedekken. Een grote basisschool heeft waarschijnlijk bijvoorbeeld vier of vijf derde klas klaslokalen. Scholen willen meestal ervoor zorgen dat alle derde klassers dezelfde dingen leren, ongeacht de leidinggevende leraar. Dit is waar institutionele curriculumplanning binnenkomt. Scholen gebruiken curriculumplannen om overkoepelende doelen en basisvereisten te stellen die leraren moeten volgen om ten minste een zekere mate van uniformiteit te garanderen.
het proces
Leraren stellen vaak hun curriculumplannen op in de zomer, terwijl de school uit is. Plannen kunnen variëren van basiscontouren tot gedetailleerde grafieken en rapporten, maar bevatten bijna altijd ruwe ideeën van datums, evenals belangrijke onderwerpen die moeten worden behandeld. Verwachte examens, artikelen en andere beoordelingsmechanismen zijn meestal ook opgenomen.
De meeste scholen organiseren ook curriculumplanningvergaderingen tijdens de topER -maanden, waar leraren samenkomen om ideeën uit te wisselen en curriculumplannen te delen. Leraren moeten over het algemeen hun plannen indienen bij een schoolrecensent voordat het jaar begint. Reviewers evalueren plannen om ervoor te zorgen dat ze aan alle vaste vereisten voldoen.
hoofdcomponenten
De meeste curriculumplanning komt in vijf fasen: de context inlijsten, de lessen plannen, die lessen implementeren, vooruitgang bewaken en leren evalueren. Leraren en schoolborden beginnen meestal met context om de overkoepelende doelen in het hart van het planningsproces te houden. In een genuanceerde klasse als astronomie is de context alles behalve vanzelfsprekend. Voor bredere klassen zoals "tweede leerjaar" of "zevende klas wiskunde", moeten schoolbenchmarks en einddoelen echter in gedachten worden gehouden om een curriculumplan op het goede spoor te houden.
Individuele lesplanning en -implementatie is waar instructeurs de meeste flexibiliteit hebben. Scholen stellen vaak vereiste leeslijsten of tekstboeken in, maar onderwijzenRS kan bijna altijd hun lessen en hun klasactiviteiten organiseren als ze dat nodig achten. Leraren bevinden zich meestal in de beste positie om individuele studentenbehoeften te peilen en worden over het algemeen aangemoedigd om lessen aan te passen als dat nodig is om te helpen bij het begrijpen. Enige flexibiliteit is ook belangrijk als het gaat om actuele gebeurtenissen en het opbreken van nieuws: als er iets gebeurt in de wereld dat direct betrekking heeft op een les of anderszins invloed heeft op het studentenleven, zullen leraren vaak proberen het in de instructie van de dag te weven.
Succes meten
Curriculumplannen zijn een gemakkelijke manier voor leraren en scholen om de voortgang snel te volgen. Wanneer de lessen vorderen volgens een vast plan, is het gemakkelijk om op te merken wanneer studenten achterblijven of wanneer de doelstellingen worden gemist. Op deze manier kan planning een soort net zijn om ervoor te zorgen dat er geen grote concepten verloren gaan door de loop van het onderwijs.
Planning is ook een belangrijke manier voor scholen om de beoordeling van studenten te stroomlijnen. Idealiter, studentenZou dezelfde fundamentele dingen moeten leren, ongeacht wie hun leraar is. Leraren zijn vaak verplicht om bepaalde beoordelingsrubrieken op te nemen in hun curriculumplanning om uniformiteit binnen de school, het schooldistrict of de regio te waarborgen. Soms is dit zo streng als gestandaardiseerde tests. Vaker hebben leraren de vrijheid om hun eigen tests en papieren opdrachten te schrijven, maar moeten meestal de resultaten van studenten gebruiken om te bewijzen dat bepaalde concepten onder de knie zijn.
Speciale overwegingen voor thuisschool
Ouders die ervoor kiezen om naar thuisschool te zijn, hun kinderen worden vaak geconfronteerd met unieke curriculumplanningsproblemen. Op sommige plaatsen wordt het thuisschoolcurriculum vastgesteld door lokale overheidsentiteiten, hetzelfde als in openbare en de meeste particuliere scholen - maar niet altijd. Ouders moeten meestal veel tijd besteden aan het onderzoeken en plannen van hun curricula om ervoor te zorgen dat hun kinderen leren en hun leeftijdsgenoten op meer traditionele scholen.
In de thuisschool is er meestal geeny School Board op zoek naar uniformiteit. In plaats daarvan is de verantwoordelijkheid aan de ouder om ervoor te zorgen dat het gekozen curriculum alles zal omvatten wat de student moet weten. Een plan dat te gemakkelijk is, kan kinderen benadelen als het gaat om gestandaardiseerde tests en toelating tot universiteits- of universitaire toelating. Plannen die te uitdagend zijn, echter, veroorzaken studenten echter vaak belangrijke dingen. Een aantal thuisschoolorganisaties en gemeenschapsgroepen bieden middelen voor curriculumplanning aan ouders die de juiste balans willen vinden.