Wat is curriculumplanning?

De uitdrukking "planning van het curriculum" kan een van twee aan elkaar gerelateerde zaken betekenen: ofwel het proces van een individuele leraar om een ​​klassencurriculum te bouwen, ofwel de middelen waarmee schoolbesturen de verschillende curricula coördineren die leraren gebruiken om uniforme doelen te bereiken. Op zichzelf is een curriculum eigenlijk een lesplan dat functioneert als een kaart om te leren. Zorgvuldige planning is vereist om er eerst voor te zorgen dat de lessen daadwerkelijk alle vereiste onderwerpen raken, en ook dat ze voldoen aan de school- of overheidsnormen voor basisonderwijs.

Doelstellingen plannen

Leraren moeten doorgaans een goed idee hebben van waar hun cursussen naartoe gaan om ze effectief te onderwijzen. Een curriculumplan is een van de beste manieren voor leraren om objectief te kijken naar wat er in de loop van een semester of een jaar moet worden onderwezen en vervolgens een effectieve manier te organiseren om van begin tot eind te komen.

Meestal werken leraren niet geïsoleerd - dat wil zeggen, ze geven meestal les naast vele anderen die hetzelfde terrein bestrijken. Een grote basisschool heeft bijvoorbeeld waarschijnlijk vier of vijf klaslokalen voor de derde klas. Scholen willen er meestal voor zorgen dat alle derde klassers dezelfde dingen leren, ongeacht de verantwoordelijke leraar. Dit is waar institutionele curriculumplanning van pas komt. Scholen gebruiken curriculumplannen om overkoepelende doelen en basisvereisten vast te stellen die leraren moeten volgen om ten minste een zekere mate van uniformiteit te waarborgen.

Het proces

Leraren stellen vaak hun curriculumplannen op tijdens de zomer, terwijl de school uit is. Plannen kunnen variëren van basisoverzichten tot gedetailleerde grafieken en rapporten, maar bevatten bijna altijd ruwe ideeën over datums en belangrijke onderwerpen die moeten worden behandeld. Verwachte examens, papers en andere beoordelingsmechanismen zijn meestal ook inbegrepen.

De meeste scholen organiseren ook planningsbijeenkomsten voor leerplannen tijdens de zomermaanden, waar leraren samenkomen om ideeën uit te wisselen en lopende leerplanplannen te delen. Leraren moeten hun plannen meestal vóór het begin van het jaar bij een schoolrecensent indienen. Beoordelaars evalueren plannen om er zeker van te zijn dat ze aan de gestelde eisen voldoen.

Hoofd onderdelen

De meeste planning van het curriculum bestaat uit vijf fasen: de context bepalen, de lessen plannen, die lessen implementeren, de voortgang bewaken en het leren evalueren. Leraren en schoolbesturen beginnen meestal met context om de overkoepelende doelen centraal te houden in het planningsproces. In een genuanceerde klasse als astronomie is de context vrijwel vanzelfsprekend. Voor bredere klassen zoals "tweede leerjaar" of "wiskunde van het zevende leerjaar" moeten echter schoolbenchmarks en einddoelen in gedachten worden gehouden om een ​​leerplan op schema te houden.

Individuele lesplanning en -uitvoering bieden instructeurs de meeste flexibiliteit. Scholen stellen vaak verplichte leeslijsten of tekstboeken in, maar leraren kunnen bijna altijd hun lessen en hun klasactiviteiten organiseren zoals zij dat nodig achten. Leraren zijn meestal in de beste positie om de behoeften van individuele studenten te peilen en worden over het algemeen aangemoedigd om lessen aan te passen als dat nodig is om het begrip te vergroten. Enige flexibiliteit is ook belangrijk als het gaat om actuele gebeurtenissen en het laatste nieuws: mocht er iets gebeuren in de wereld dat rechtstreeks verband houdt met een les of anderszins van invloed is op het studentenleven, dan zullen leraren vaak proberen het in de instructie van de dag te verwerken.

Succes meten

Curriculumplannen zijn een gemakkelijke manier voor leraren en scholen om snel de voortgang te volgen. Wanneer lessen volgens een vast schema verlopen, is het gemakkelijk te zien wanneer studenten achterop raken of wanneer doelen worden gemist. Op deze manier kan planning een soort net zijn om ervoor te zorgen dat er geen belangrijke concepten verloren gaan tijdens het lesgeven.

Planning is ook een belangrijke manier voor scholen om de beoordeling van studenten te stroomlijnen. Idealiter zouden studenten dezelfde basiszaken moeten leren, ongeacht wie hun leraar is. Leraren moeten vaak bepaalde beoordelingsrubrieken in hun planning van het curriculum opnemen om uniformiteit binnen de school, het schooldistrict of de regio te waarborgen. Soms is dit net zo streng als gestandaardiseerde tests. Vaker hebben leraren de vrijheid om hun eigen toetsen en papieren opdrachten te schrijven, maar moeten ze meestal de resultaten van studenten gebruiken om te bewijzen dat bepaalde concepten onder de knie zijn.

Speciale overwegingen voor Home School

Ouders die ervoor kiezen om hun kinderen naar huis te brengen, worden vaak geconfronteerd met unieke leerplanplanning. Op sommige plaatsen wordt het curriculum van de thuisschool vastgesteld door lokale overheidsinstanties, hetzelfde als in openbare en de meeste particuliere scholen - maar niet altijd. Ouders moeten meestal veel tijd besteden aan het onderzoeken en plannen van hun leerplannen om ervoor te zorgen dat hun kinderen net zo goed leren als hun leeftijdsgenoten op meer traditionele scholen.

In de thuisschoolomgeving is er meestal geen schoolbestuur dat op zoek is naar uniformiteit. Het is eerder de taak van de ouder om ervoor te zorgen dat het gekozen curriculum alles bevat wat de student moet weten. Een plan dat te gemakkelijk is, kan kinderen benadelen als het gaat om gestandaardiseerde tests en toelating tot hogeschool of universiteit. Plannen die te uitdagend zijn, veroorzaken vaak dat studenten belangrijke dingen missen. Een aantal thuisschoolorganisaties en gemeenschapsgroepen bieden leerplanplanning aan ouders die op zoek zijn naar de juiste balans.