Vad är läroplanering?

Uttrycket "läroplanplanering" kan betyda en av två relaterade saker: antingen en individuell lärares process för att bygga en läroplan, eller medel genom vilka skolstyrelser samordnar de olika läroplanerna som används av lärare för att uppnå enhetliga mål. En läroplan är i sig självt en lektionsplan som fungerar som en karta för lärande. Noggrann planering krävs för att först säkerställa att lektionerna faktiskt berör alla nödvändiga ämnen, och att de uppfyller grundskolans eller statliga normer för grundläggande utbildning.

Planera mål

Lärare måste vanligtvis ha en solid uppfattning om vart kurserna är på väg för att undervisa dem effektivt. En läroplan är ett av de bästa sätten för lärare att se objektivt på vad som behöver läras under en termin eller ett år och sedan organisera ett effektivt sätt att komma från början till slut.

För det mesta arbetar inte lärare isolerat - det vill säga att de vanligtvis undervisar tillsammans med många andra som täcker liknande mark. En stor grundskola har förmodligen fyra eller fem klassrum i tredje klass. Skolorna vill vanligtvis se till att alla tredje klassare lär sig samma saker, oavsett vilken lärare som har ansvaret. Det är här institutionell läroplanering kommer in. Skolor använder läroplanplaner för att sätta övergripande mål och grundläggande krav som lärare måste följa för att säkerställa åtminstone en viss grad av enhetlighet.

Processen

Lärarna utarbetar ofta sina läroplaner under sommaren medan skolan är ute. Planer kan sträcka sig från grundläggande konturer till detaljerade diagram och rapporter, men inkluderar nästan alltid grova idéer om datum, liksom viktiga ämnen som ska behandlas. Förväntade tentamina, artiklar och andra bedömningsmekanismer inkluderas vanligtvis också.

De flesta skolor håller också kursplaneringsmöten under sommarmånaderna, där lärare samlas för att utbyta idéer och dela läroplanplaner pågår. Lärare måste i allmänhet lämna in sina planer till en skolgranskare innan året börjar. Granskarna utvärderar planer för att se till att de uppfyller alla fastställda krav.

Huvudkomponenter

De flesta läroplanplanering finns i fem faser: inramning av sammanhang, planering av lektioner, implementering av dessa lektioner, övervakning av framsteg och utvärdering av inlärning. Lärare och skolstyrelser börjar vanligtvis med sammanhang för att hålla de övergripande målen i hjärtat av planeringsprocessen. I en nyanserad klass som astronomi är sammanhanget helt självklart. För bredare klasser som ”andra klass” eller ”sjunde klass matematik” måste dock skolens riktmärken och slutmål vara i åtanke för att hålla en läroplan på rätt spår.

Individuell lektionsplanering och implementering är där instruktörer har mest flexibilitet. Skolor sätter ofta nödvändiga läslistor eller läroböcker, men lärare kan nästan alltid organisera sina lektioner och sina klassrumsaktiviteter efter behov. Lärare är vanligtvis i bästa läge för att mäta individuella studentbehov och uppmuntras generellt att anpassa lektioner efter behov för att hjälpa till att förstå. Viss flexibilitet är också viktigt när det gäller aktuella händelser och nyheter: om något händer i världen som direkt hänför sig till en lektion eller på annat sätt påverkar studentlivet, kommer lärarna ofta att försöka väva in det i dagens instruktioner.

Mäta framgång

Läroplaner är ett enkelt sätt för lärare och skolor att snabbt övervaka framstegen. När lektioner fortskrider enligt en fastställd plan är det lätt att märka när eleverna faller bakom eller när mål missas. På detta sätt kan planering vara ett slags nät för att säkerställa att inga större begrepp går förlorade genom undervisningen.

Planering är också ett viktigt sätt för skolor att effektivisera elevernas bedömning. Helst bör eleverna lära sig samma grundläggande saker oavsett vem deras lärare är. Lärarna är ofta skyldiga att införliva vissa utvärderingsrubriker i sin läroplanplanering för att säkerställa enhetlighet i skolan, skolområdet eller regionen. Ibland är detta lika strikt som standardiserade tester. Oftare har lärarna frihet att skriva sina egna tester och papperuppgifter, men måste vanligtvis använda studentens resultat för att bevisa att vissa begrepp har behärskats.

Särskilda överväganden för hemmaskolan

Föräldrar som väljer sina hemskolor möter ofta unika problem med läroplanering. På vissa platser fastställs läroplanen för hemskolan av lokala myndigheter, samma som i offentliga och de flesta privata skolor - men inte alltid. Föräldrar måste vanligtvis spendera mycket tid på att forska och planera sina läroplaner för att se till att deras barn lär sig såväl som sina kamrater i mer traditionella skolor.

I hemskolan är det vanligtvis ingen skolstyrelse som letar efter enhetlighet. Snarare är onus på föräldern att se till att den valda läroplanen kommer att innehålla allt studenten behöver veta. En plan som är för enkel kan göra nackdelar för barn när det gäller standardiserade tester och högskolor eller universitetstillstånd. Planer som är för utmanande får emellertid ofta elever att missa viktiga saker. Ett antal hemmaskolorganisationer och samhällsgrupper tillhandahåller läroplanplaneringsresurser till föräldrar som vill hitta rätt balans.