Wat zijn de beste tips om grammatica te onderwijzen?
Het onderwijzen van grammatica kan moeilijk zijn, vooral bij het onderwijzen van de concepten aan jongere kinderen, omdat de terminologie verwarrend en moeilijk te begrijpen kan zijn. Een nieuwe leraar wil misschien behoorlijk wat tijd besteden aan het onderzoeken van verschillende strategieën en elk uitproberen in de klas; Het is belangrijk voor de leraar om te onthouden dat het goed is om een strategie te wijzigen als deze niet werkt. Het vasthouden aan een strategie omdat het zou moeten werken, is nooit een goed idee als de strategie niet effectief is.
Het is belangrijk op te merken of studenten leren hoe ze functioneel grammatica kunnen gebruiken. Dit is belangrijker bij het onderwijzen van grammatica dan ervoor te zorgen dat elke student de concepten kan labelen. Als een student bijvoorbeeld geen zelfstandig naamwoord of werkwoord kan labelen, is het misschien niet te verschrikkelijk voor een situatie, zolang die student functioneel een zelfstandig naamwoord en een werkwoord in een zin kan gebruiken. Als ze de concepten kunnen gebruiken, zullen ze het concept eerder begrijpen in plaats van alleen maar te wetenhij definitie. De praktijk is belangrijker dan het geheugen van het geheugen bij het onderwijzen van grammatica.
Motiveren van de studenten zal een lange weg helpen in de richting van het verbeteren van retentie en synthese. Studenten kunnen zich snel vervelen met schijnbaar doelloze herhaling, dus bij het onderwijzen van grammatica moet de leraar proberen de studenten veel echte toepassingen te geven om te schrijven. In plaats van een willekeurig essay over elk onderwerp toe te wijzen, probeer dan studenten een brief aan een congreslid te laten schrijven over een lokale kwestie, of laat de studenten een brief schrijven aan hun favoriete muzikant. Hierdoor kunnen studenten de concepten gebruiken die ze hebben geleerd tijdens het schrijven van een onderwerp waarin ze geïnteresseerd zijn.
Zinuitbreiding is een geweldige techniek, vooral voor jongere kinderen. Dit houdt in dat begint met een zeer korte onderwerp-werkwoordzin, zoals "Ik rende." Met deze korte zin kan de leraar het idee van onderwerpen en werkwoorden uitleggen.De student kan dan toevoegen aan de zin: "Ik heb snel gelopen." Een derde deel van de spraak, het bijwoord, is toegevoegd, maar de zin is nog steeds klein en eenvoudig genoeg om dit nieuwe deel van de spraak te introduceren. De leraar kan dan praten over onafhankelijke en afhankelijke clausules door verder toe te voegen aan de zin: "Ik rende snel naar de winkel." De onafhankelijke clausule en de afhankelijke clausule zijn beide nog steeds kort genoeg om minder intimiderend te zijn voor de student, maar het concept wordt toch gemakkelijk onderwezen.