Jakie są najlepsze wskazówki dotyczące nauczania gramatyki?
Nauczanie gramatyki może być trudne, szczególnie podczas nauczania koncepcji młodszym dzieciom, ponieważ terminologia może być myląca i trudna do zrozumienia. Nowy nauczyciel może chcieć spędzić sporo czasu na badaniu różnych strategii i wypróbowaniu każdego z nich w klasie; Ważne jest, aby nauczyciel pamiętał, że wszystko jest w porządku, aby zmienić strategię, jeśli nie działa. Trzymanie się strategii, ponieważ powinno to działać nigdy nie jest dobrym pomysłem, czy strategia nie jest skuteczna.
Należy zauważyć, czy uczniowie uczą się funkcjonalnego używania gramatyki. Jest to ważniejsze przy nauczaniu gramatyki niż zapewnienie, że każdy uczeń może oznaczyć pojęcia. Jeśli na przykład uczeń nie może oznaczyć rzeczownika lub czasownika, może nie być zbyt tragiczne sytuacji, o ile uczeń może funkcjonalnie używać rzeczownika i czasownika w zdaniu. Jeśli mogą skorzystać z koncepcji, będą bardziej prawdopodobne, że zrozumieją koncepcję niż po prostu wiedzącOn definicja. Praktyka jest ważniejsza niż pamięć rote podczas nauczania gramatyki.
Motywowanie uczniów znacznie przyczyni się do poprawy retencji i syntezy. Uczniowie mogą szybko się nudzić z pozornie bezcelowym powtórzeniem, więc podczas nauczania gramatyki nauczyciel powinien starać się podać uczniom wiele prawdziwych aplikacji do pisania. Zamiast w ogóle przypisać losowy esej na dowolny temat, staraj się, aby uczniowie napisali do kongresmena list na temat lokalnego wydania lub poprosić uczniów do napisania listu do swojego ulubionego muzyka. Umożliwi to uczniom korzystanie z pojęć, których nauczyli się podczas pisania tematu, w którym są zainteresowani.
Ekspansja zdania jest świetną techniką, szczególnie dla młodszych dzieci. Obejmuje to rozpoczęcie od bardzo krótkiego zdania podmiotu, takiego jak „Bandyt”. To krótkie zdanie pozwala nauczycielowi wyjaśnić ideę tematów i czasowników.Uczeń może następnie dodać do zdania: „Biegałem szybko”. Dodano trzecią część mowy, przysłówek, ale zdanie jest wciąż małe i wystarczająco proste, aby wprowadzić tę nową część mowy. Nauczyciel może następnie mówić o klauzulach niezależnych i zależnych, dodając do zdania: „Szybko pobiegłem do sklepu”. Zarówno klauzula niezależna, jak i klauzula zależna są nadal wystarczająco krótkie, aby być mniej zastraszające dla ucznia, ale koncepcja i tak można go łatwo nauczyć.