Hva er et pedagogisk verktøy?
Et pedagogisk verktøy er alt som en person bruker for å lære eller lære. Noen pedagogiske verktøy som lærebøker regnes som "tradisjonelle", men etter hvert som studentenes og læreres behov endres, blir mindre tradisjonelle gjenstander pedagogiske hjelpemidler. Nøyaktig hva en person anser som et pedagogisk verktøy varierer etter alder og utdanningsnivå, men praktisk talt alt kan være et pedagogisk verktøy under de rette omstendigheter. Det er normalt at treningsmengden som kreves for å bruke forskjellige verktøy, kan variere, men produsenter legger profesjonell forskning på designene de utvikler.
Tradisjonelt inkluderer pedagogiske verktøy elementer som arbeidsark, lærebøker, utdelingselementer og praktiske modeller. Etter hvert som folk har lært mer om hvordan enkeltpersoner lærer, har lærere og studenter imidlertid forgrenet seg til andre typer pedagogiske verktøy. Teknologi har spilt en stor rolle i denne utviklingen, idet studenter og lærere nå bruker verktøy som nettsteder eller applikasjoner for mobile enheter.
Det finnes ingen grenser for hva som kan være et pedagogisk verktøy; det er opp til læreren eller studenten å knytte forbindelser mellom verktøyet og konsepter eller fakta som skal læres. For eksempel kan en person vurdere noe så stort som et pedagogisk verktøy hvis en lærer kunne bruke strukturen til å demonstrere arkitektoniske prinsipper for fysikk, materialvalg i bygning, matematikk og lignende emner. Selv om tradisjonelle pedagogiske verktøy finnes i omtrent alle fagområder, brukes noen verktøy med større frekvens eller gir mer mening i bestemte felt, for eksempel et mikroskop i biologi eller medisin.
På samme måte som pedagogiske verktøy varierer etter fag, varierer de også etter utdanningsnivå. Alders hensiktsmessighet for et pedagogisk verktøy er viktig ikke bare for å la studenten lære, men også for sikkerhet i noen tilfeller. En barnehage, for eksempel, ville ikke bruke en skalpell slik en medisinstudent ville gjort, men kan bruke fargestifter.
Pedagogiske verktøy er heller ikke konsistente i mengden trening det tar for bruk. De fleste lærere kan enkelt finne ut hvordan de skal bruke en forhåndstrykt leksjonsplanlegger, for eksempel. Noen dataprogrammer er til sammenligning så kompliserte at en person ikke kan utnytte programvaren fullt ut før han får vist spesifikke funksjoner eller kontroller. Generelt sett trenger pedagogiske verktøy som benytter seg til helse-, ingeniør- eller teknologibransjer mer opplæring enn på andre områder. Dette er fordi helse-, ingeniør- og teknologibransjen krever en så høy grad av presisjon for å få riktige resultater.
Enkeltpersoner får lite bruk av et pedagogisk verktøy som ikke hjelper læring. Deretter fokuserer forskere mye på verktøyutvikling. De forsker på hvordan verktøyet skal utformes for å imøtekomme lærerens eller studentens behov, og tar forskjellige læringsstiler i betraktning. Produsenter blir ofte ekstremt spesifikke om hva de vil at verktøyet skal gjøre. Dette begrenser hvor eller hvordan læreren eller studenten kan bruke verktøyet, noe som kan være å foretrekke gitt graden av fokus den enkelte ønsker.
En stor bekymring for pedagogiske verktøy er at ikke alle enkeltpersoner har tilgang til de samme elementene. Dette skyldes vanligvis økonomiske begrensninger. Som et resultat av denne tilgangskonsekvensen oppstår gap i læring, noe som skaper et ujevnt spillfelt når en person prøver å komme inn i arbeidsstyrken og starte en karriere. Som anerkjennelse av disse problemene prøver mange regjeringer eller ideelle organisasjoner å skaffe midler til verktøyene lærere eller studenter trenger.