Hva er en pedagogisk evaluering?

Utdanningsevaluering er prosessen lærere, skoler og studenter blir evaluert for å indikere effektiviteten av utdanning og i hvilken grad elevene integrerer og forstår informasjon. Som en enkelt fangst hele semesteret, kan det referere til omtrent hvilken som helst type evaluering, som kan utføres på alle nivåer i utdanningsprosessen. I virkeligheten refererer det ofte til enten prosessen med å evaluere utdanning som tilbys av lærere og skoler eller evaluere den pågående utdannelsen av studenter gjennom testing og lignende metoder. Utdanningsevaluering er vanligvis definert basert på konteksten den brukes i og kan referere til forskjellige ting i disse sammenhenger.

For lærere handler pedagogisk evaluering vanligvis om å overvåke metodene som brukes av lærere og hvor vellykket de kan hjelpe elevene med å lære. Denne evalueringen utføres vanligvis både på et stort nivå for en hel skole og på et spesifikt nivå for individuelle lærere. Selv om den søker å måle lærernes effektivitet og ytelse, er pedagogisk evaluering av denne typen ofte basert på studenters prestasjoner og prestasjoner.

For å måle studentenes prestasjoner er det imidlertid ofte nødvendig med pedagogisk evaluering av studentene gjennom en rekke forskjellige metoder, vanligvis inkludert en form for testing. Denne testingen kan ha en rekke forskjellige former, og selv om standardisert testing har økt sterkt i popularitet den siste tiden i visse regioner, for eksempel USA (USA), er det mange andre typer tester også. Noen former for testing, for eksempel flervalg og sann / falsk testing, er ofte ganske enkle å klassifisere, men kan være mindre effektive enn andre typer for å bestemme faktisk kunnskap.

Flervalgsprøver blir ofte omtalt som "flertall gjetning", da de gir et antall mulige svar på et problem eller spørsmål, og studenten må velge den riktige. Selv om dette kan måle forståelse, gir det også studentene en mulighet til å gjette blindt på riktig svar uten noen reell læring. Denne typen pedagogisk evaluering brukes ofte med standardisert testing for å gjøre svarene lettere å evaluere, men kan være en dårlig form for testing.

Mer meningsfylt pedagogisk evaluering er ofte å foretrekke, og krever vanligvis mer lang karaktertid, men gir også mer nøyaktige målinger av kunnskap. Essaytester, korte svarproblemer og lignende typer testing krever vanligvis mer innsats fra en student og kan mer effektivt tillate en student å demonstrere forståelse og mestring av et fag. Ved å evaluere studentenes kunnskap riktig blir det ofte lettere å bedre vurdere hvordan lærere presterer i sin rolle som pedagoger og tilretteleggere.