Hvad er en uddannelsesmæssig evaluering?

Uddannelsesevaluering er den proces, hvorpå lærere, skoler og studerende evalueres for at indikere effektiviteten af ​​uddannelse og i hvilken grad eleverne integrerer og forstår information. Som en enkelt fangst hele sigt kan det henvise til næsten enhver form for evaluering, der kan udføres på ethvert niveau af uddannelsesprocessen. I virkeligheden henviser det ofte til enten processen med at evaluere uddannelse, som leveres af lærere og skoler, eller evaluere den igangværende uddannelse af studerende gennem test og lignende metoder. Uddannelsesevaluering defineres typisk baseret på den kontekst, i hvilken den bruges, og kan henvise til forskellige ting inden for disse sammenhænge.

For lærere handler uddannelsesevaluering normalt om at overvåge de metoder, lærerne bruger, og den succesrate, hvormed de er i stand til at hjælpe eleverne med at lære. Denne type evaluering udføres typisk både på et stort niveau for en hel skole og på et specifikt niveau for individuelle lærere. Selvom den søger at måle lærernes effektivitet og ydeevne, er uddannelsesevaluering af denne type ofte baseret på elevernes præstation og præstation.

For at måle studerendes præstationer er det imidlertid ofte nødvendigt med uddannelsesmæssig evaluering af studerende ved hjælp af en række forskellige metoder, typisk inklusive en eller anden form for testning. Denne testning kan antage en række forskellige former, og selvom standardiseret testning i høj grad er steget i popularitet sidst i visse regioner, såsom USA (USA), er der også mange andre typer test. Nogle former for testning, såsom multiple choice og sand / falsk testning, er ofte ret enkle at klassificere, men kan være mindre effektive end andre typer til bestemmelse af faktisk viden.

Flervalgsundersøgelser omtales ofte afvisende som "multiple gæt", da de giver et antal mulige svar på et problem eller et spørgsmål, og den studerende skal vælge det rigtige. Selvom dette kan måle forståelse, giver det også studerende en mulighed for blindt at gætte på det rigtige svar uden reel læring. Denne type uddannelsesevaluering bruges ofte med standardiseret test for at gøre svarene lettere at evaluere, men kan være en dårlig form for testning.

Mere meningsfuld uddannelsesevaluering foretrækkes ofte og kræver typisk længere klassificeringstid, men giver også mere nøjagtige målinger af viden. Essaytests, korte svarproblemer og lignende typer test kræver normalt en større indsats fra en studerende og kan mere effektivt give en studerende mulighed for at demonstrere forståelse og mestring af et emne. Ved korrekt at evaluere de studerendes viden bliver det ofte lettere at evaluere bedre, hvordan lærere presterer i deres rolle som undervisere og facilitatorer.