Hva er samarbeidsutdanning?

Kooperativ utdanning er en type læring der elevene delte sin utdanningstid mellom klasseromslæring og læring på arbeidsplassen. Dette kan gjøres fra det ene semesteret til det neste, med det ene semesteret brukt i klasser, det neste på jobben, deretter tilbake i klasser, til studenten er ferdig med programmet sitt. Noen programmer fungerer i stedet ved å dele en studentdag mellom klasserommet og arbeidsplassen. Kooperativ utdanning er vanligvis først og fremst opptatt av forholdet mellom det som læres og hvordan den kunnskapen kan brukes i den "virkelige verden" og brukes vanligvis i tekniske utdanningsprogrammer.

Først foreslått og opprettet av Herman Schneider på begynnelsen av det 20. århundre, søker samarbeidende utdanning for å oppmuntre til læring i studentene ved direkte å relatere hva de lærer hvordan det kan brukes i det arbeidsstedet. Ofte assosiert med erfaringslæring og lignende pedagogiske pedagoger, en samarbeidsvillig utdanning kobler typisk en student på en sekundærNivå som høyskole eller et universitet med et reelt arbeidsmiljø. For eksempel kan noen som er interessert i informatikk ta klasser ett semester om mikrobrikk og design av kretskort. Neste semester ville han eller hun jobbe med en virksomhet med å lage mikrochips og kretskort.

I andre former for samarbeidsutdanning ville studenten i det forrige eksemplet lære i løpet av en del av dagen og jobbe i en annen del av dagen. Så han eller hun kan lære om noe om morgenen og faktisk bruke den kunnskapen på ettermiddagen eller kvelden mens hun jobber. Dette gjør at en student umiddelbart kan koble materialet som er lært i et klasserom med hvordan det gjelder den faktiske industrien der han eller hun ønsker å jobbe. Denne forbindelsen blir ofte hjulpet av instruktører som først og fremst jobber som tilretteleggere, og hjelper elevene til å reflektere over arbeidet og hvordan det forholder seg til klasseromsundervisningen.

Noen kritikere av samarbeidsutdanning ser feil i disse programmene, både ved at de ofte krever mye tid til å fullføre, og at forbindelsen mellom klasserom og arbeidsplass ikke kan være riktig laget av studenten. Ettersom teknologien har blitt stadig viktigere i mange bransjer, blir imidlertid denne typen utdanning ofte sett på som en ideell måte å lære nykommere på et felt og også for å lette pågående utdanning for de som allerede jobber i en bransje. Andre pedagogiske bevegelser, for eksempel tjenestelæring og erfaringsopplæring, har ofte brukt ideer fra samarbeidsutdanning og fremtiden for amerikansk teknologisk utdanning kan godt involvere en av disse modellene.