Co je kooperativní vzdělávání?

Družstevní vzdělávání je druh učení, ve kterém studenti rozdělují svůj vzdělávací čas mezi výuku ve třídě a učení na pracovišti. To lze provést od jednoho semestru do následujícího, kdy jeden semestr stráví ve třídách, další v práci, pak zpět ve třídách, dokud student nedokončí svůj program. Některé programy místo toho fungují tak, že studentský den rozdělí mezi učebnu a pracoviště. Kooperativní vzdělávání se obvykle týká především vztahu mezi tím, co se dozví a jak mohou být tyto znalosti použity v „reálném světě“, a obvykle se využívá v technických vzdělávacích programech.

Kooperativní vzdělávání, které poprvé navrhl a vytvořil Herman Schneider na počátku 20. století, se snaží povzbudit učení studentů přímým vztahem toho, co se učí, s tím, jak jej lze použít na pracovišti. Kooperativní vzdělávání je často spojeno se zkušenostním učením a podobnými pedagogickými pedagogikami, obvykle spáruje studenta na sekundární úrovni, jako je vysoká škola nebo univerzita, se skutečným pracovním prostředím. Například někdo, kdo se zajímá o informatiku, může vzít semestr jeden semestr o mikročipech a designu plošných spojů. V příštím semestru by pak pracoval v podniku a vytvářel mikročipy a desky plošných spojů.

V jiných formách kooperativního vzdělávání by se student v předchozím příkladu učil během jedné části dne a pracoval v jiné části dne. Může se tedy o něčem něco dozvědět ráno a tyto znalosti ve skutečnosti využít odpoledne nebo večer při práci. To umožňuje studentovi okamžitě propojit učený materiál ve třídě s tím, jak se vztahuje na skutečné odvětví, ve kterém chce pracovat. Toto spojení často pomáhají instruktoři, kteří pracují především jako facilitátoři, pomáhají studentům přemýšlet o práci a o tom, jak souvisí s lekcemi ve třídě.

Někteří kritici kooperativní výuky vidí nedostatky v těchto programech, a to jak v tom, že často vyžadují hodně času na dokončení a že spojení mezi učebnou a pracovištěm nemusí být studentem správně vytvořeno. Vzhledem k tomu, že technologie se v řadě průmyslových odvětví stala stále důležitější, je tento typ vzdělávání často považován za ideální způsob, jak učit nováčky v oboru a také usnadnit průběžné vzdělávání pro ty, kteří již pracují v tomto odvětví. Jiná pedagogická hnutí, jako je učení se službám a zážitkové vzdělávání, často využívají myšlenky z kooperativního vzdělávání a budoucnost amerického technologického vzdělávání může dobře zahrnovat jeden z těchto modelů.