Co to jest edukacja kooperacyjna?
Edukacja kooperacyjna jest rodzajem uczenia się, w którym uczniowie dzielą swój czas edukacyjny na uczenie się w klasie i uczenie się w miejscu pracy. Można to zrobić z jednego semestru na następny, przy czym jeden semestr spędzany jest na zajęciach, następny w pracy, a następnie z powrotem na zajęciach, dopóki student nie zakończy swojego programu. Niektóre programy działają zamiast tego, dzieląc dzień ucznia na klasę i miejsce pracy. Edukacja kooperacyjna zazwyczaj dotyczy przede wszystkim związku między tym, czego się uczy, a tym, jak tę wiedzę można wykorzystać w „prawdziwym świecie” i zazwyczaj wykorzystuje się ją w technicznych programach edukacyjnych.
Po raz pierwszy zaproponowana i stworzona przez Hermana Schneidera na początku XX wieku, edukacja kooperatywna ma na celu zachęcanie uczniów do uczenia się poprzez bezpośrednie powiązanie tego, czego się uczą, z tym, jak można je wykorzystać w miejscu pracy. Często kojarzone z uczeniem się przez doświadczanie i podobnymi metodami pedagogicznymi, kształcenie kooperatywne zazwyczaj łączy ucznia na poziomie średnim, takim jak kolegium lub uniwersytet, z prawdziwym środowiskiem pracy. Na przykład ktoś zainteresowany informatyką może w semestrze wziąć udział w zajęciach na temat mikroczipów i projektowania płytek drukowanych. W następnym semestrze będzie pracował w firmie, tworząc mikroczipy i płytki drukowane.
W innych formach edukacji kooperatywnej uczeń w poprzednim przykładzie uczył się w ciągu jednej części dnia, a pracował w innej części dnia. Więc on lub ona może dowiedzieć się czegoś rano i faktycznie wykorzystać tę wiedzę po południu lub wieczorem podczas pracy. Pozwala to uczniowi na natychmiastowe połączenie materiału nauczonego w klasie z jego zastosowaniem do faktycznej branży, w której chce pracować. To połączenie jest często wspierane przez instruktorów, którzy pracują przede wszystkim jako facylitatorzy, pomagając uczniom zastanowić się nad pracą i tym, jak odnosi się ona do lekcji w klasie.
Niektórzy krytycy edukacji kooperacyjnej dostrzegają wady tych programów, zarówno dlatego, że często wymagają dużo czasu, jak i że połączenie między klasą a miejscem pracy może być niewłaściwie wykonane przez ucznia. Ponieważ technologia nabiera coraz większego znaczenia w wielu branżach, ten rodzaj edukacji jest często postrzegany jako idealny sposób nauczania nowych osób w danej dziedzinie, a także ułatwiający ustawiczne kształcenie osobom już pracującym w branży. Inne ruchy pedagogiczne, takie jak kształcenie w służbie i edukacja empiryczna, często wykorzystywały pomysły z edukacji kooperacyjnej, a przyszłość amerykańskiej edukacji technologicznej może równie dobrze obejmować jeden z tych modeli.