Hva er en kognitiv veileder?

Ved å bruke det som regnes som et intelligent undervisnings- og læringssystem, vil en kognitiv veileder samhandle med en student i løpet av en læringsøkt og bruke informasjonen som læres for å bygge en kognitiv modell av eleven. Systemet vil primært brukes i matematikklasser, og bruker den modellen for å levere tilpasset instruksjon og matematiske problemer til eleven, noe som bidrar til å styrke svake områder i studentens læring. Læringssystemet er en samling av teknologisk utvikling, kognitiv vitenskap og kunstig intelligens. Fordeler i forhold til andre utdanningssystemer inkluderer individuell oppmerksomhet mot studenten, så vel som evnen til å hjelpe en student i å bruke mer tid fokusert på læring og bruke grunnleggende problemløsningsevner. Dette oppnås gjennom konstant overvåking av studenten og kontinuerlig vurdering som holder studenten på oppgaven.

I matematikklasser har pedagogiske tilbydere og forskere dokumentert økning i studentens prestasjoner ved bruk av en kognitiv veileder. Disse positive resultatene er dokumentert fra ungdomsskolen gjennom høyskolenivået. Ofte er den største utfordringen imidlertid å utvikle teknologien i klasserommet. Selv om teknologiske fremskritt gjør prosessen enklere, krever det noen ganger mye tid og programmeringskompetanse for å tilpasse systemet. Likevel lønner seg innsatsen med at studenter viser mer interesse for kursene og løfter prestasjonene.

Forskning har vist at studenter tilbringer en betydelig mengde tid med en kognitiv veileder, i noen tilfeller rapporterer de for klassen tidlig og til og med oppholder seg etter klassen for å jobbe med systemet. Studentene viser ofte en positiv holdning til bruk av systemet og mot klasserommet generelt, når kognitive veiledere er til stede. Resultatet av klasseromsmiljøer viser i mange tilfeller mer effektiv ledelse og betydelig mindre disiplinproblemer. Begge bidrar til et mer bidrar læringsmiljø og hjelper eleven å holde på oppgaven mens de arbeider med en kognitiv veileder.

Forskere rapporterer at når lærere får tilstrekkelig programvareopplæring, er de vanligvis godt tilpasset og foretrekker bruk av en kognitiv veileder i klasserommet. Fordeler fra et undervisningsperspektiv er at den kognitive veilederen vanligvis håndterer mange undervisningsfunksjoner på lavt nivå, og frigjør lærerens tider slik at han eller hun kan fokusere på å jobbe med elever som trenger hjelp utover det systemet kan gi. I tillegg hjelper dette å posisjonere læreren som fagekspert i et klasseromsmiljø - en stilling som mange lærere rapporterer gir dem en høyere følelse av selvtillit.