Hva er de forskjellige typene læringsstrategier?

Læringsstrategier kan variere etter fagstoff, studenters læringsstiler, instruksjonsstiler og mer. Mange strategier overfører på tvers av fag og stiler, mens andre bare vil jobbe spesielt for ett studieområde. En lærer eller instruktør vil kanskje vurdere å begrense fokuset for å finne ut hva han eller hun trenger å vite for å takle et instruksjons- eller læringsproblem. En engelsklærer, for eksempel, kan trenge å vite om læringsstrategier angående ordforråd, mens en naturfaglærer kan trenge å vite om strategier for informasjonsoppbevaring og anvendelse.

Gruppering er en av de vanligste læringsstrategiene som overfører på tvers av fagstoff. Denne prosessen innebærer å legge informasjon i logiske grupper for enklere tilbakekalling av informasjon senere. En snekker kan for eksempel gruppere de forskjellige treskjæringsprosessene ved å identifisere prosjektet han mest sannsynlig vil bruke disse prosessene under. Å bygge en baseballballtre, for eksempelvil innebære å bruke dreiebenk, meisler, sandpapir eller andre slipverktøy, og så videre. En person som lærer en kompleks ordforrådsliste, kan gruppere ordene i henhold til kategorien; Ord som "slekt" og "arter" kan være gruppert underbevisst i kategorien "dyrehage", mens "simile" og "metafor" kan grupperes i kategorien "dikt".

Mange studenter har en tendens til å være visuelle elever, så læringsstrategier vil fokusere på å lage et bilde for å gå med kompleks informasjon. Det kan hjelpe en student til å forstå spenningsstrømmer ved å se for seg et batteri inne i et kamera, eller til å knytte konseptet om en histories plot ved å tegne en plottpyramide. Lærere som forstår disse læringsstrategiene kan integrere dem i leksjoner for å få kontakt med et bredere publikum av studentene. Det kan ikke være mulig å inkludere alle læringsstrategier i en leksjon, men mer enn en strategi kan inkluderes for å gjøre læring enklere for flerestudenter.

Hands-on og kinestetic læringsstrategier involverer bevegelse og praksis ved å gjøre. Disse strategiene er spesielt nyttige i matematikk- og vitenskapsfeltene. Studenter som er praktiske elever drar nytte av aktiviteter i stedet for forelesninger; En student som lærer om setningsstruktur forstår kanskje ikke konseptet som er skrevet på tavlen, men når de får papirutskjæringer av forskjellige ord, kan han eller hun være i stand til å konstruere setningen ved å manipulere papirstykkene. Lære gjenstander som disse er viktige for praktiske elever; Manipulering og bevegelse hjelper slike elever å forstå komplekse oppgaver og ideer lettere. Å bevege seg rundt i rommet eller plassen kan også hjelpe elevene til å forstå konsepter også.